Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 120)

Y ahora. qué hago?

Articulación instruccional de la unidad

La quinta unidad del Texto del Estudiante de 4° básico tiene como hilo conductor el conocimiento de la propia persona en cuanto a sus fortalezas y debilidades,para establecer diversos cursos de acción y reconocer que estos tienen una consecuencia, positiva o negativa. Con esto, se pretende acercar a los estudiantes al autoconocimiento, que les permitirá tomar decisiones pertinentes de acuerdo a una determinada situación,el contexto y las personas que se verán afectadas por ellas. Esta temática se ancla, fundamentalmente, en el OAT 3, de la Dimensión afectiva, que incita a "adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones" (Mineduc, 2012).

A partir de lo anterior, y vinculado con el trabajo que se realizará a lo largo de la unidad, también se hace un nexo con el OAT 17 de la Dimensión moral, que promueve"ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonom´a personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad" (Mineduc, 2012).

La temática de la unidad es abordada de manera transversal a través de la lectura de relatos, y cuentos tradicionales y biografías, a partir de los que se despliegan diversas actividades que se orientan a la práctica de la Lectura, la Escritura y la Comunicación oral, favoreciendo el desarrollo de conocimientos,habilidades y actitudes esperados para el nivel.

En relación con las actitudes, estas se trabajan en función de fortalecer los mismos OAT mencionados,haciendo un especial énfasis en favorecer que los estudiantes puedan "conocerse a sí mismos para tomar decisiones pertinentes"”y "reflexionar sobre sí mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse"(e).

El eje de Lectura se trabaja a partir de los textos incluidos en la unidad, los cuales se vinculan con el tema central. Se ejercita con cuentos y relatos tradicionales

en los que los personajes deben responder frente a una dificultad, acción que les traerá múltiples consecuencias, ya sea positivas o negativas, permitiendo la reflexión acerca del autoconocimiento, la confianza y el sentido positivo de los personajes frente a las adversidades (subunidades jQué sé al comenzar, Leo e imagino y evaluaciones). También se trabaja a partir de la lectura de biografias y autobiografias que dan cuenta de la vida y obra de varios personajes, los hitos en su vida e información relevante acerca de ellos (Subunidad Leo y opino y evaluaciones). Desde el punto de vista de las estrategias de compresión, se utiliza un modelo que comprende las etapas de antes,durante y después de la lectura, por medio del cual se busca la comprensión de información implicita, explicita, la determinación de causas y consecuencias,la formulación de hipótesis y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de las claves del contexto o de raices, prefijos y sufijos, además del desarrollo de estrategias metacomprensivas como el subrayado y la relectura.

En el eje de Escritura se trabaja, principalmente, de dos formas: mediante la elaboración constante de respuestas abiertas y el desarrollo de otras actividades de escritura acotadas en las subunidades de lectura y evaluaciones, y la subunidad Me expreso,en la cual los estudiantes se enfrentan a la tarea de escritura de una autobiografia, que considera fases de modelamiento, planificación, escritura, revisión,corrección y socialización frente a los compañeros.

Por último, el eje de Comunicación oral se desarrolla a través de conversaciones y comentarios de los temas tratados en las lecturas a lo largo de las diferentes subunidades, la audición de relatos tradicionales y biografias (Leo e imagino y Leo y opino), y la sección Me expreso, en la que se complementa el trabajo de escritura descrito anteriormente con la presentación de la autobiografía, después de un proceso de preparación y ensayo, enfatizando no solo en las habilidades de expresión oral, sino también en las de escucha.


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