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Orientaciones didácticas

grupales, por su parte, buscan propiciar un intercambio que los enfrente al reconocimiento de sus propias diferencias y les permita valorarlas.

En cuanto a las actitudes a trabajar, la subunidad releva la disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros (b), la reflexión sobre sí mismos, para comprenderse y valorarse (e), la demostración de empatía hacia los otros (f) y el respeto por la diversidad de opiniones y puntos de vista a través de la valoración del diálogo (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Conozco el origen de los cuentos

Antes de leer conozco el origen de los cuentos Los cuentos que leerás provienen de diferentes lugares. Conócelos e imagina qué podrá pasar alli.

El cuento 'El jefe serpiente'aparece en el libro Mis cuentos africanos, que reúne las narraciones favoritas del lider sudafricano Nelson Mandela (1918-2013).Mandela fue un hombre muy

importante para su pais, porque luchó por la libertad y el reconocimiento de los grupos étnicos originarios que eran discriminados.

El cuento "La apuesta con un campeón"aparece en el libro La vuelta de Pedro Urdemales, que relata las andanzas de un personaje popular chileno.Pedro Urdemales

representa al pillo, al que siempre qana algo con más astucia que esfuerzo, pero también a la persona que no se engana fárilmente

La estrategia de lectura permite a los estudiantes hacerse conscientes de su proceso de comprensión de textos, para asídetectar lo que les puede resultar más o menos complejo. Es relevante, por tanto, profundizar en la importancia de las estrategias de comprensión lectora como un recurso que puede ser utilizado transversalmente, de forma interdisciplinaria, a lo largo de toda su vida. En ese sentido, el contexto de producción puede aportar a los alumnos información relevante para mejorar la comprensión de cada relato:

Funciones de los modelos de contexto

La teoría del contexto explica cómo los participantes son capaces de adaptar (la producción y la recepción/interpretación) el discurso a la situación comunicativa interpersonal-social.

Los modelos del contexto son una forma especifica de los modelos que formamos como nuestras experiencias cotidianas: desde la mañana cuando nos despertamos (y nos damos cuenta de quiénes somos, dónde estamos,

qué estamos haciendo, etc.), durante todos los actos/eventos del dia, hasta que nos dormimos por la noche.Así, mientras estamos conscientes, permanentemente construimos modelos mentales de la situación en la que nos ubicamos (de nosotros mismos, de otra gente, del tiempo, del lugar, de los actos, etc.).

Por la misma razón, un modelo del contexto es subjetivo e individual: Es la representación personal de lo que es relevante para alguien en la situación comunicativa. Debido a la biografia diferente de los individuos (= diferentes experiencias = diferentes modelos episódicos anteriores),los modelos del contexto de los participantes son (por lo menos un poco) diferentes, aunque normalmente (por razones sociales de la comunicación) tienen en general bastante en común para poder comunicarse sin muchos problemas. Un modelo del contexto es dinámico: cambia permanentemente durante la comunicación (se adapta,se actualiza), debido a cambios en la situación social, o en la interpretación del discurso. Es decir, el contexto constantemente influye en el desarrollo del discurso, y viceversa. El modelo del contexto probablemente tiene una estructura (esquemática) más o menos fija, también por razones cognitivas: los hablantes tienen que construir modelos muchas veces cada dia y una estructura más o menos fija o prototípica ayuda a construir modelos concretos (con información concreta y específica) sobre cada situación comunicativa. Parece muy poco probable que los hablantes tengan que comprender las situaciones de su entorno cada vez de una manera totalmente nueva.Es decir, las situaciones cambian, por supuesto, pero sus estructuras (o más bien la manera de comprenderlas) son siempre idénticas o más o menos parecidas.

Los modelos del contexto sirven, en general, para que la gente (los participantes en una interacción o comunicación) tenga una representación más o menos adecuada y relevante de su entorno. Los modelos del contexto controlan la producción y la recepción del discurso, de tal manera que la estructura del discurso (o su interpretación por el receptor) seaadecuada'o'apropiada'a la situación interpersonal y social.

Van Dijk, T. (2001). Algunos principios de la teoría del contexto.En: ALED, Revista latinoamericana de estudios del discurso, N°1, PP.69-81.



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