Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 135)

• Antes de leer

Lectura2

jConoces el deporte del lanzamiento de la bala?Comenta con tu curso de qué se trata y luego lee esta historia.

Si bien la actividad solo consiste en recordar o conocer acerca de un deporte, el lanzamiento de la bala, se sugiere que realice una de estas dos acciones:

• Mostrar videos acerca del deporte, para que los alumnos se familiaricen con este y puedan comprender de mejor manera el relato.

Invitar al profesor de Educación Fisica del establecimiento para que les cuente acerca de este deporte y les haga una demostración a los alumnos, en la que puedan participar.

La segunda actividad va en la linea de estudios actuales que dan cuenta de la necesidad de concebir el movimiento como parte esencial para el desarrollo cognitivo de los estudiantes,tal como se señala a continuación:

Desarrollo de la motricidad

El desarrollo de la motricidad promueve diferentes procesos, los que favorecerán la generación de bases sólidas y sustentables para el desarrollo del cerebro y la maduración de sus funciones, la organización psicológica, las habilidades cognitivas y la organización del pensamiento, potenciando así una mayor integralidad y sustentabilidad para cada estudiante. Descubrir, conocer y manejar el propio cuerpo son necesidades fundantes de la infancia y a lo largo de la vida. Estos conocimientos permiten orientarse tempranamente, promover estilos de funcionamiento de mayor autonom´a, sustento necesario para adquirir e incorporar más y mejores aprendizajes.Da Fonseca (1998) señala"La motricidad es el medio a través del cual se edifica y se organiza la inteligencia y es el medio a través del cual se manifiesta esta inteligencia,en los primeros años de vida de los niños". Incorporar la dimensión vivencial del conocimiento del cuerpo y del desarrollo de la motricidad en la infancia hoy, es un tema innovador y de gran relevancia para generar procesos educativos de calidad.

Mineduc (2015). La motricidad y la corporalidad. En:Conversemos. Cuaderno docente n°3. Santiago: División de Educación General, Ministerio de Educación.

• Contextualización de las lecturas: a modo de englobar el análisis de los dos relatos, la siguiente ventana tiene como objetivo ahondar en las motivaciones y preocupaciones de los autores en el campo de la recopilación de tradiciones orales:

Ventana de contexto sociocultural de producción

Diana Pitcher es originaria de Natal, antigua provincia de Sudáfrica, hoy conocida como KwaZulu-Natal. Estudióen la universidad de su provincia de nacimiento y se hizo profesora, enseñando tanto en la República Sudafricana como en Europa. Es recopiladora, entre otras obras, de dos antologías del folclor, publicados en variadas lenguas africanas. El cuento de esta subunidad responde a la tradición oral, pues se lo narró su niñera. Como se señalarámás adelante, los temas de este relato son recurrentes en el folclor del continente: una niña que rompe un hechizo y la serpiente y su metamorfosis. Para efectos de este relato, la autora sitúa la acción en su región de origen.

Floridor Pérez es poeta y recopilador de cuentos folclóricos, aportando a la difusión y conservación de las tradiciones y relatos orales, como autor de antologías y adaptaciones de cuentos folclóricos universales y chilenos. La mayor parte de la crítica literaria apunta hacia su creación poética, en la que podemos encontrar motivaciones e intereses vinculados con su faceta de recopilador de la tradición oral. El autor se sitúa en la tradición de la poesía lárica, vinculada al rescate de la relación con la tierra o al mundo rural, o el retorno a él. Su poesía incorpora formas tradicionales ligadas al canto popular con distintos juegos verbales, que potencian el ritmo de sus versos y, a la vez, permiten dar cuenta del rescate de lo tradicional y que se vislumbra en las adaptaciones de cuentos folclóricos.

• Lectura de los relatos: por tratarse de relatos que se traspasan de generación en generación, la oralidad juega un rol muy importante al momento de hacer vivir al lector la experiencia de lectura, pues lo sitúa en una especie de simulación del contexto de producción de las narraciones.Así, el lector-auditor se hace partícipe de la transmisión de los relatos, tal como en algún momento llegaron a oidos de ambos autores. Por esto, se recomienda una lectura modelada a cargo del profesor, la que se puede alternar con la lectura oral a cargo de algún estudiante voluntario.

Yahora... qué hago?

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

265