Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 71)

corresponde al nivel lector en que se reconoce a sí mismo;fundamenta su elección con ejemplos de sus propias habilidades lectoras; relee las características de Tuco y cómo evoluciona su posición frente a la lectura a medida que el cuento avanza y comenta con sus compañeros las similitudes y diferencias con cada uno de ellos; respeta los turnos de habla y no se burla de quienes tienen más dificultades, al contrario, presenta una actitud de compañerismo y trabajo en grupo.

10. La actividad de comprensión oral, cuyo texto se encuentra en la página 58 de esta Guía, tiene las siguientes respuestas:

a.Su abuela.

b. Posibles respuestas: "activa el poder de la imaginación","emocionan", "permiten conocer otras realidades":"En el momento en que abrimos un libro, se abre la puerta a una cultura y un ambiente completamente diferente;esto nos da la oportunidad de convertirnos en el protagonista de la historia, de vivir la vida de otro, de ver el mundo con otros ojos y experimentarlo a través de otros sentidos".

c. Se espera que los estudiantes recurran a sus experiencias de lectura para responder. De esta manera, podrían contar experiencias similares a las de la autora, por ejemplo: "hubo un libro que me interesó por su temática y después busqué más información o libros similares"; o "un libro me permitió imaginar cómo era el mundo mucho tiempo atrás o cómo ser´a el mundo en el futuro".

11. La profesora propuso leer un libro de aventuras, que despertó el interés y entusiasmo de Tuco y sus compañeros.Se espera que los estudiantes, basándose en el cuento,apoyen o no la decisión de la profesora. Por ejemplo: "estoy de acuerdo con la profesora, porque logró que Tuco y sus compañeros pudieran entusiasmarse con algo que no fueran'monos"; o"la profesora tuvo una buena idea al elegir un libro de aventuras, que es un tema interesante y posible de imaginar". También podrían afirmar que no estuvieron de acuerdo, por ejemplo: "no me gustó que la profesora no les preguntara a los alumnos qué iban a leer". A la vez, se espera que relacionen las palabras de la profesora con el discurso de Nahoko Uehashi, en cuanto ambas apelan a la literatura como un medio que permite despertar la imaginación y experimentar el mundo con una nueva mirada.

12. Para evaluar esta actividad, puede ver la rúbrica en la pág. 63 de esta Gu´a.

Páginas 30 a 31

1. La historia se desarrolla en la biblioteca pública del pueblo.Esta tiene amplias estanterías o baldas donde se guardan los libros. "La tarde del dia en que su padre se negó a comprarle un libro, Matilda salió sola y se dirigió a la biblioteca pública del pueblo."

2. Matilda va a la biblioteca debido a que su padre se negó a comprarle un libro y, ya que le encantaba leer, sigue yendo dia tras día para satisfacer su interés. "A partir de entonces, todas las tardes, en cuanto su madre se iba al bingo,Matilda se dirigía a la biblioteca. El trayecto le llevaba solo diez minutos y le quedaban dos hermosas horas, sentada tranquilamente en un rincón acogedor, devorando libro tras libro".

3.El estudiante completa la ficha con la información que ha subrayado del texto. Algunas respuestas posibles son:

Nombre: Matilda

4. Relee el texto, identifica y subraya las descripciones y acciones en las que la señora Phelps participa. Luego confecciona una ficha como la anterior en su cuaderno con respuestas como estas:

Nombre: señora Phelps

Tipo de personaje: Secundario

El poder de los libros

Tipo de personaje: Principal

Característica Física Pequea, de baja estatura		Parte del texto que lo demuestra "La señora Phelps, algo sorpren- dida por la llegada de una nina tan pequeñia sin que la acompa- ñara ninguna persona mayor"
Pequea, de baja estatura
Sicológica	Inteligente	"—Algunos me han parecido muy malos —dijo Matilda—, pero otros eran bonitos. El que más me ha gustado ha sido El jardin secreto. Es un libro lleno de misterio. El misterio de la habitación tras la puerta cerrada y el misterio del jardín tras el alto muro. La señora Phelps estaba estupe- facta."

Lenguaje y Comunicación· 4°Básico

69