Página — Matematica 3° Primaria (pág. 103)

lando estas operaciones. Con el camino recorrido, seguramente los ninos, no sólo podrán seguir con facilidad los algoritmos formales, sino, lo que es muy importante, podrán entender por qué.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 3

No basta que los ninos ejecuten correctamente los algoritmos de las operaciones;los ninos deben desarrollar la habilidad de apreciar si el resultado que obtienen de una operación es razonable o no, y de hacer cálculos aproximados, basados en el redondeo de las cantidades con las cuales se operan. Esta es una práctica en la que, a partir de esta guia conviene insistir, aprovechando las diferentes situaciones que aparecen en la cotidianidad escolar.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LAS GUIAS 4 Y 5

En estas dos guias se presenta la operación multiplicación. Con lo aprendido en segundo grado, los ninos ya le dan sentido y tienen alguna habilidad, basada en procedimientos aditivos y de duplicación, para resolver problemas sencillos de multiplicación y división. En esta guia se recoge el conocimiento acumulado para introducir esta operación. En estas guias se ensena a utilizar la tabla de la multiplicación para resolver problemas multiplicativos. Los problemas de división se representan como de multiplicaciones incompletas. Se deja para más adelante la introducción de la división.

No es necesario, en este momento, someter a los ninos al aprendizaje de las tablas de la multiplicación. Poco a poco con la práctica los ninos irán automatizando estos resultados, además más adelante se les enseñarán algunos"trucos"que les permitan obtener de forma rápida algunos resultados a partir de otros conocidos. Por ahora, se recomienda que los ninos tengan la tabla de la multiplicación a la mano y que la utilicen al hacer cuentas. Se les puede sugerir que la copien en el cuaderno, o en una hoja, incluso la podrían plastifcar y que la usen como la tabla periódica de los elementos que se usa en quimica.

En estas dos guias no se ensena el algoritmo estandarizado de la multiplicación,más bien, así como se hizo con la adición y la sustracción, se estimula a los ninos para que vayan construyendo sus propias formas de hacer cuentas.


□