Actividad colaborativa: en grupos de tres estudiantes, investiguen en tres países latinoamericanos los subsidios que orienta el Estado a los ciudadanos de bajos recursos económicos; a partir de los resultados, escriban un corto ensayo y realicen una exposición en clase (EG.5.2.3).

Respuesta orientativa (modelo de ensayo y guía de investigación):

Paso 1. Selección de los tres países y sus subsidios

1. Chile: subsidio habitacional y Subsidio Elemental (DS49) para vivienda de familias de bajos ingresos; además, escolaridad gratuita y pensión garantizada universal para adultos mayores.
2. México: programas condicionados como Prospera (ahora Sembrando Vida/Atención a la Pobreza) y el precio de la tortilla subsidiada; enajenación de gas LP a precio regulado.
3. Perú: Juntos (transferencia monetaria condicionada a asistencia escolar y controles de salud) y Pensión 65 para personas mayores en situación de pobreza extrema.

Paso 2. Vinculación con el pago de obligaciones tributarias

1. Los subsidios no surgen de la nada: el Estado los financia con los tributos que recauda (IVA, impuesto a la renta, aportes a la seguridad social).
2. El pago oportuno de impuestos es, por tanto, la contraparte ciudadana que permite financiar la educación, la salud y las transferencias a los más vulnerables.
3. Existe una relación de reciprocidad: se pagan impuestos como retribución por los servicios públicos utilizados e incentivos fiscales recibidos, fomentando una cultura tributaria.

Paso 3. Estructura sugerida del corto ensayo (1 a 2 páginas)

1. Introducción: definir subsidio como transferencia del Estado a personas o grupos de bajos ingresos para reducir desigualdades.
2. Desarrollo: presentar un párrafo por país seleccionado con nombre del programa, objetivo, monto aproximado y fuente de información (ministerios, organismos internacionales como CEPAL o BID).
3. Análisis: explicar que el financiamiento proviene de la recaudación tributaria y de las contribuciones a la seguridad social.
4. Conclusión: argumentar que pagar impuestos es una responsabilidad ciudadana que garantiza la sostenibilidad de los subsidios y la cohesión social.
5. Referencias: citar al menos tres fuentes bibliográficas o sitios oficiales.

Paso 4. Preparación de la exposición en clase

1. Repartir roles en el grupo: quién presenta la introducción, quién desarrolla cada país y quién hace la conclusión.
2. Preparar una diapositiva o cartelera con un cuadro comparativo de los tres países.
3. Anticipar preguntas del público: ¿por qué algunos contribuyentes critican los subsidios?, ¿cómo se evita el clientelismo?, ¿qué pasa si no se pagan los impuestos?
4. Controlar el tiempo (5 a 7 minutos) y cerrar reafirmando la importancia de una cultura tributaria solidaria.