La diglosia y la defensa de las lenguas originarias

Resolución de actividades

La diglosia es una situación en la que dos lenguas o variedades lingüísticas conviven en una misma sociedad, pero no tienen el mismo reconocimiento ni se utilizan en los mismos espacios. Generalmente, una lengua se considera más prestigiosa y se usa en la educación, las instituciones y los medios de comunicación, mientras la otra queda limitada al ámbito familiar o comunitario.

La ciudadanía puede organizar campañas de valoración de las lenguas indígenas y utilizarlas sin vergüenza en la familia, la escuela y la comunidad. También puede apoyar actividades culturales, exigir servicios públicos interculturales y promover que los niños y jóvenes aprendan y transmitan las lenguas ancestrales.

1. Fortalecer la educación intercultural bilingüe, con docentes capacitados y materiales escolares en las lenguas originarias.
2. Garantizar el uso de las lenguas ancestrales en los servicios públicos, la justicia, la salud y los medios de comunicación.
3. Financiar programas de investigación, documentación, revitalización y difusión de las lenguas indígenas mediante radio, televisión, Internet y actividades culturales.

Sí se produjeron situaciones de diglosia en varios territorios colonizados. Por ejemplo, en México el español adquirió mayor prestigio institucional frente al náhuatl y otras lenguas indígenas. En Perú, el castellano se impuso en la administración y la educación, mientras el quechua y el aimara fueron relegados a espacios comunitarios. En Canadá, el inglés y el francés ocuparon posiciones dominantes frente a numerosas lenguas de los pueblos originarios. En Argelia, el francés fue favorecido durante la colonización frente al árabe y las lenguas bereberes. En estos casos, la lengua del colonizador se utilizó en los espacios oficiales y la lengua originaria fue discriminada o limitada, lo que constituye una situación de diglosia.

Para la presentación de Genially se puede organizar la información en cinco partes: ubicación del territorio, pueblo o pueblos originarios, lengua impuesta, lengua desplazada y consecuencias actuales.

Tema: La imposición del castellano durante la colonización americana.

Personajes: narrador o narradora, representante de la autoridad colonial, líder indígena y joven de la comunidad.

Escena 1: El narrador explica que, durante la colonización, las autoridades españolas impusieron el castellano en los espacios de gobierno, religión y educación.

Escena 2: La autoridad colonial exige que los habitantes utilicen el castellano y desvaloriza su lengua originaria.

Escena 3: El líder indígena explica que su lengua contiene la memoria, los conocimientos y la identidad de su pueblo.

Escena 4: La comunidad propone conservar su lengua, enseñarla a las nuevas generaciones y exigir respeto e igualdad lingüística.

La dramatización debe mostrar que la imposición de una lengua produce desigualdad, pero también que las comunidades pueden recuperar y fortalecer su idioma.

Los Requerimientos fueron documentos leídos por los conquistadores españoles a los pueblos indígenas durante la conquista de América. En ellos se exigía que aceptaran la autoridad del rey de España y la religión católica. El texto justificaba la conquista y advertía que, si los pueblos no obedecían, podían ser atacados, sometidos y despojados de sus tierras. Muchas veces se leía en castellano, una lengua que los habitantes no comprendían, por lo que funcionó como un instrumento de dominación política, religiosa y cultural.