Evaluación formativa: racismo lingüístico

En el fragmento se evidencian varias expresiones y actitudes discriminatorias:

• Se utiliza la palabra «indio» y el diminutivo «cholito» para referirse a la persona, lo que revela una mirada despectiva y prejuiciosa.
• Se afirma que los indígenas son «muy brutos», relacionando injustamente su origen étnico con una supuesta falta de inteligencia.
• Se considera que el personaje quizá pueda aprender apenas a escribir su nombre, subestimando sus capacidades.
• Se justifica el castigo físico mediante la expresión «la letra con sangre entra», que representa una educación autoritaria y violenta.
• El personaje indígena es tratado como alguien inferior y como un acompañante, no como una persona con dignidad y derechos.
• Aunque el maestro intenta defenderlo al decir que todos son niños, la actitud paternalista y el modo de describirlo todavía muestran una relación desigual.

El fragmento denuncia cómo el lenguaje puede reproducir prejuicios raciales y sociales. Las palabras no son discriminatorias únicamente por su significado aislado, sino también por la intención, el tono y la relación de poder con que se emplean.

Sí comparto la idea de que el tuteo puede convertirse en una forma de discriminación para una persona indígena, pero no siempre es discriminatorio. El tuteo lo es cuando se impone únicamente a la persona indígena para marcar una supuesta inferioridad, mientras se trata de «usted» a las demás personas, o cuando se usa con tono burlón y despectivo.

Sin embargo, el tuteo también puede ser una forma normal y respetuosa de comunicación en ciertos lugares y relaciones. Lo importante es considerar el contexto, la intención y la preferencia de la persona interlocutora. El respeto no depende solamente de usar «tú» o «usted», sino de reconocer la igualdad y la dignidad de todas las personas.

Situaciones y formas de ayudar

• Campesino que llega a la ciudad y no sabe tomar un autobús: acercarse con amabilidad, explicarle cómo identificar la ruta, indicarle dónde comprar el pasaje y acompañarlo hasta la parada correcta si es necesario.
• Persona de la ciudad que llega al Oriente y no sabe caminar por la selva: pedir ayuda a un guía o a miembros de la comunidad, explicar las normas del lugar y no burlarse de su desconocimiento.
• Persona que no sabe chino y viaja a China: utilizar gestos respetuosos, mapas, traductores o aplicaciones de traducción, y buscar a alguien que pueda interpretar.
• Persona rusa que no habla español y llega al Ecuador: hablar lentamente, usar imágenes o un traductor, ubicar a una persona que conozca ruso y ayudarla a encontrar transporte, alojamiento o atención médica.

Vivir en otra cultura puede producir desorientación, inseguridad y dificultades para comprender las normas sociales o el idioma. Por eso, la ayuda debe brindarse con paciencia, empatía y respeto, nunca mediante burlas o discriminación. También es necesario reconocer que todos podemos ser extranjeros o necesitar orientación en algún momento.

Reseña

Un caso frecuente de discriminación oral ocurre cuando se ridiculiza a una persona por su acento, por hablar una lengua indígena o por utilizar palabras propias de su comunidad. En el ámbito escolar y laboral, algunas personas son consideradas menos inteligentes o menos capaces solo porque no emplean la variedad lingüística dominante. Este comportamiento constituye discriminación lingüística, pues convierte una diferencia cultural en una supuesta inferioridad.

La diversidad de lenguas y registros es parte de la riqueza cultural de un país. En el Ecuador conviven el español, el kichwa, el shuar y otras lenguas. Por eso, una institución educativa debe promover el respeto a las distintas maneras de hablar y evitar que el acento o la lengua materna sean motivo de burlas, exclusión o maltrato.

Comentario crítico

La discriminación lingüística reproduce relaciones de poder y limita la participación de quienes hablan de una manera diferente. Corregir una expresión para favorecer la comprensión puede ser útil, pero humillar a una persona por su forma de hablar es injusto y vulnera su identidad. La solución consiste en educar para la convivencia intercultural, valorar las lenguas originarias y enseñar que ninguna variedad lingüística hace superior a una persona.

Fuente modelo

• Autor institucional: UNESCO.
• Título: Lucha contra el racismo y la discriminación.
• Dirección URL: https://www.unesco.org/es/fighting-racism
• Fecha de recuperación: 20 de agosto de 2026.