Medición de longitudes con unidades no convencionales

Resolución

Este ejercicio se realiza con objetos reales, por lo que las respuestas dependen de las medidas del aula de cada estudiante. Se debe colocar la unidad indicada desde un extremo hasta el otro, sin dejar espacios ni superponer objetos.

• Largo de la pizarra: medir usando un lápiz.
• Largo de la mesa: medir usando un borrador.
• Alto de la silla: medir usando un lápiz.
• Alto del cuaderno: medir usando un clip.

Se deben anotar los resultados obtenidos en cada línea.

La regleta naranja equivale a 10 unidades blancas. Como cada regleta roja equivale a 2 unidades blancas y cada regleta amarilla equivale a 5 unidades blancas:

• Regletas blancas: 10.
• Regletas rojas: 10 \div 2 = 5.
• Regletas amarillas: 10 \div 5 = 2.

Cada estudiante debe recorrer el largo del patio y contar sus pasos. Después, debe registrar la cantidad obtenida. La respuesta depende del tamaño de los pasos de los participantes.

a) Sí, pueden obtenerse medidas distintas, porque cada persona puede dar pasos de diferente longitud.

b) Dio más pasos la persona que tenía los pasos más cortos. Para recorrer la misma distancia, se necesitan más unidades pequeñas.

Se debe pedir una moneda de un centavo y utilizarla como unidad de medida para comparar el palmo de dos familiares. La cuarta o palmo es la distancia que existe entre la punta del pulgar y la punta del meñique cuando la mano está extendida.

La respuesta se completa con las mediciones reales realizadas en casa.