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Matematica 2° · Egb 2 Matematica 2025 · 2025
Libro de Matemática 2 EGB

Ministerio de Educación del Ecuador

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Unidades no convencionales de longitud

📄 teoria Matemática 🎓 primaria · 2° EGB Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

  • La altura es una longitud porque mide una distancia.
  • Ser obediente y educado es cumplir responsabilidades y tratar a los demás con respeto.
  • No saldrá el mismo resultado: los pasos de gigante son más largos.
📚 theory Matemática ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 135

Matematica 2° · Egb 2 Matematica 2025 · 2025

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Ejercicio 1

Desarrollo del tema

La longitud es la cantidad de espacio que existe entre dos puntos; permite conocer qué tan largo, ancho o alto es un objeto o una distancia.

Antes de utilizar unidades convencionales, como el metro o el centímetro, las personas medían usando partes del cuerpo u objetos:

  • Para distancias largas, contaban los pasos.
  • Para distancias pequeñas, usaban el pie, el codo, la palma de la mano o la cuarta.
  • Para distancias muy cortas, utilizaban el pulgar o el índice.
  • También podían medir objetos usando otros objetos, por ejemplo, clips para medir un lápiz.

Estas son medidas no convencionales porque no tienen un tamaño exacto e igual para todas las personas. Por eso, si dos personas miden un aula con pasos de diferente tamaño, pueden obtener resultados distintos.

Respuestas a las preguntas de reflexión

1
Ejercicio 1

¿Hablar de altura es referirse a la longitud? ¿Por qué?

Sí. La altura es una longitud porque mide la distancia desde la base hasta la parte superior de una persona, animal, objeto o lugar.

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Ejercicio 2

¿Qué significa ser obediente y educado?

Ser obediente significa cumplir las indicaciones y responsabilidades de manera responsable. Ser educado significa tratar a los demás con respeto, amabilidad y buenos modales.

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Ejercicio 3

¿Saldrá el mismo resultado al medir el largo del aula con pasos normales o con pasos de gigante?

No necesariamente. Con pasos de gigante se necesitarán menos pasos y con pasos normales se necesitarán más, porque el tamaño de cada paso es diferente.

Contenido de la página

Unidades no convencionales de longitud

La longitud permite marcar la distancia, es decir, la cantidad de espacio que existe entre dos puntos.

Las personas pueden medir longitudes usando partes del cuerpo, como los pasos, el pie, el codo, la palma de la mano, la cuarta, el pulgar y el índice. También pueden utilizar objetos, como clips.

Estas medidas no son exactas porque el tamaño de los pasos, las manos, los dedos y los objetos puede variar. Por ello, una misma distancia puede tener diferentes resultados según la unidad no convencional utilizada.

Ejemplos resueltos

Se mide el largo de un lápiz usando clips.

Se colocan los clips uno junto a otro, sin dejar espacios. La cantidad de clips que cubre el lápiz indica su longitud aproximada en clips. Como los clips son una unidad no convencional, el resultado no representa una medida exacta.

Glosario (5)

Longitud
Cantidad de espacio o distancia que existe entre dos puntos.
Medida no convencional
Forma de medir que utiliza partes del cuerpo u objetos que no tienen un tamaño estándar.
Cuarta
Distancia aproximada entre la punta del pulgar y la punta del meñique cuando la mano está extendida.
Pulgada
Medida aproximada relacionada con el ancho del pulgar.
Paso
Distancia que se avanza al dar un paso.

Preguntas para practicar

¿Qué objetos de tu aula puedes medir usando clips?

¿Qué parte de tu cuerpo usarías para medir el ancho de tu cuaderno?

¿Por qué es importante colocar las unidades una junto a otra al medir?

Temas y conceptos clave

Concepto de longitudUnidades no convencionales de longitudMedición con partes del cuerpoMedición con objetosVariación de los resultadosLongitudDistanciaPasoPieCodoCuartaPulgadaMedida no convencional
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Figuras de la página (4)

Ilustraciones de partes del cuerpo utilizadas como unidades no convencionales: pie, paso, codo, cuarta, pulgada y dedo.
Figura 2 image
Lápiz medido utilizando varios clips colocados en fila.
Figura 3 image
Recuadro socioemocional sobre cumplir responsabilidades, ser obediente y ser educado.
Figura 4 image
Figura 5 de Matematica 2° · Egb 2 Matematica 2025 · 2025
Figura 5 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué son las unidades no convencionales de longitud?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Por qué las medidas no convencionales no son exactas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué partes del cuerpo se pueden usar para medir longitudes?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Reconocer distancias entre objetos
  • • Distinguir objetos largos y cortos
  • • Contar cantidades pequeñas
Siguiente tema sugerido
Medición de longitudes con unidades convencionales
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1043 caracteres

convoc

socioemocional

Unidades no convencionales de longitud

Desequilibrio cognitivo

Hablar de altura, ¿es referirse a longitud? ¿Por qué?

Al principio, para medir longitudes, las personas utilizaban diferentes partes de su cuerpo dependiendo de la distancia que necesitaban medir. Mira algunos ejemplos.

Cuando querían medir distancias largas, contaban los pasos.

Para distancias más pequeñas, utilizaban el pie, el codo, la E palma de la mano 1 codo 1 cuarta o una cuarta.

1 pulgada 1 dedo Y para las distancias

muy cortas, el dedo i-

pulgar o el indice.

Para medir elementos del entorno,se pueden utilizar varios objetos. Observa: la longitud del lápiz se midió con clips.

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Se puede medir los objetos, pero si no usas una medida exacta, los resultados cambiarán. Así, por ejemplo, puedes medir el largo del aula con pasos normales o de gigante. ¿Te saldrá el mismo resultado?

convencionales.

M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastándolas con patrones de medidas no

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