A Enlos últimos años, grupos indígenas,
montuvios y afroecuatorianos han
duplicado su ingreso al sistema de
educación superior.
em
Montuvio. Si bien la acepción
con “b" también es permitida, se
ha optado por el uso de*v”, en su
escritura, para distinguir a nues-
tro campesino de la Costa ecua-
toriana de la “persona montaraz”
que define la RAE.
< Competer
socioemocional
En 1906 se expidió en el país
la Ley Orgánica de Instrucción
pública, la cual establecía que
el sistema educativo estaba
comprendido por la enseñanza
primaria, secundaria y superior.
Según esta ley, la enseñanza su-
perior contemplaba la enseñanza
de Jurisprudencia, Farmacia, Me-
dicina, Cirugía, Ciencias Mate-
máticas y Naturales y Física.
¿Qué diferencia encuentras en-
tre el sistema educativo de esa
época y el actual? Para respon-
der a esto, pregunta a tus pa-
dres, hermanos/as o abuelos.
Educación Superior
La educación superior es impartida en las universida-
des o en institutos de formación superior. La Cons-
titución determina que “la educación superior es un
sistema que responde al interés público sin fines de
lucro” y otorga al Estado la exclusividad en su acción,
control y regulación.
En el año 2010 se aprobó la Ley Orgánica de Educa-
ción Superior (LOES), según la cual las instituciones
de educación superior (IES) se rigen por los siguientes
principios: autonomía responsable, es decir, que po-
seen libertad para realizar el trabajo académico y su
administración y gestión; cogobierno, significa que
distribuyen las funciones y responsabilidades entre to-
dos los miembros de la comunidad universitaria; igual-
dad de oportunidades, en referencia a la gratuidad de
la educación; y calidad, con el propósito de lograr la
óptima producción y transmisión de conocimientos.
Shutterstock, 481
Hasta el año 2018, el país contaba con 241 institutos técnicos y 60 uni-
versidades y escuelas politécnicas. También se incrementó el número de
estudiantes de educación superior. Los datos de 2016 reflejan que ese año
se matricularon 594 106 estudiantes en universidades y 69 993 en Institu-
tos de Educación Superior. Adicional a esto, muchos. estudiantes se bene-
ficiaron del programa de becas; en 2018 se beneficiaron con becas 5077
estudiantes (con prioridad a personas en situación de vulnerabilidad o de
escasos recursos).
La calidad de la educación en el Ecuador
En los últimos años se ha procurado el mejoramiento de la calidad de la
educación en el país, para lo cual se han diseñado estándares con el obje-
tivo de orientar, monitorear y apoyar la gestión de los actores educativos.
Los planes de mejora de la calidad de educación han incluido reformas
curriculares, la implementación de espacios como laboratorios y procesos
de evaluación educativa a estudiantes, docentes y directivos para verificar
su correcto desempeño, detectar problemas y generar soluciones.
El país también ha participado en evaluaciones internacionales. Así tene-
mos el proyecto ERCE (2019), que es un estudio de logro de aprendizaje a
gran escala para evaluar el desempeño escolar en tercer y sexto grados de
Educación General Básica de diversos países de América Latina, en las áreas
de Matemática, Lenguaje y Ciencias.
En 2017 se llevó a cabo el estudio Pisa-D, en donde se evaluó a 6100 estu-
diantes de 178 instituciones educativas a nivel nacional, En 2025, 91 países
aplicarán la evaluación PISA, con un enfoque principal en Ciencias y un
módulo sobre Aprendizaje en el Mundo Digital. En Ecuador, el Instituto Na-
cional de Evaluación Educativa coordina y ejecuta el proceso, tras el acuer-
do de participación firmado en 2022. PISA evaluará habilidades en Lectura,
Ciencias, Matemáticas y el entorno de aprendizaje, bienestar y motivación
de los estudiantes.
