Libro de Lengua y Literatura 2 EGB

Portada del libro de Lengua y Literatura, presentado como texto de consulta y cuaderno de trabajo. La imagen corresponde al volumen 2 y no contiene ejercicios ni contenidos desarrollados.

Portadilla interior del libro Lengua y Literatura 2 de Bachillerato General. Repite la identificación del libro con un diseño con bandas de color y se ven indicios del índice por transparencia del papel.

La página presenta los créditos del equipo técnico del Ministerio de Educación y de Maya Ediciones. También incluye datos de edición, impresión, derechos de autor, licencia de distribución y contactos institucionales.

La página presenta un mensaje del Ministerio de Educación del Ecuador dirigido a estudiantes y docentes. Destaca el valor de la educación, los textos escolares, la curiosidad, el pensamiento crítico y el compromiso de construir un mejor país.

La página explica cómo está organizado el libro de Lengua y Literatura. Presenta la evaluación diagnóstica, la apertura de unidad, el desarrollo de contenidos y las secciones variables que fortalecen distintas competencias.

La página presenta las principales secciones que aparecen en el libro de Lengua y Literatura. Explica la finalidad del desarrollo de destrezas, los proyectos de escritura creativa, la competencia digital, el análisis crítico de textos y la evaluación sumativa.

La página presenta el índice de las unidades 1 y 2 del libro. Incluye temas de lengua, comunicación, comprensión textual, argumentación y literatura, además de proyectos y evaluaciones.

La página presenta el índice de las unidades 3 y 4 del libro. Incluye temas de lengua, comunicación oral, lectura, escritura, literatura y comunicación en la era digital, junto con proyectos y evaluaciones.

La página evalúa conocimientos sobre la diglosia, el debate, el foro y las funciones del lenguaje. Incluye preguntas de selección múltiple y una actividad de relación de conceptos.

La página evalúa el reconocimiento de sinónimos, las características del ensayo y la aplicación de normas de citación APA. También aborda la literatura griega y romana, el aporte de los clásicos y el significado de la Carta de Jamaica.

La unidad aborda la diglosia, sus efectos en los derechos colectivos y su relación con la vida cotidiana. También propone estudiar las variedades lingüísticas, interpretar mensajes orales, reconocer falacias y contradicciones, realizar consultas en Internet y acercarse a la poesía grecorromana.

La página presenta la Unidad 1 de Lengua y Literatura y enumera los objetivos generales que se trabajarán. También destaca a Tránsito Amaguaña y Dolores Cacuango, lideresas indígenas ecuatorianas que defendieron los derechos y la lengua de los pueblos indígenas.

La página explica que la diglosia ocurre cuando conviven varias lenguas, pero una recibe mayores privilegios sociales, políticos y económicos. También analiza cómo la imposición del castellano afectó los derechos colectivos y las lenguas originarias, aunque estas aún enriquecen el español del Ecuador.

La página presenta un fragmento del poema «Boletín y elegía de las mitas», de César Dávila Andrade, que denuncia el maltrato sufrido por los indígenas durante la época colonial. También explica la diglosia y sus consecuencias en la identidad, los derechos y las costumbres de los pueblos.

La página explica que Ecuador es un país pluricultural y multiétnico, con diversas lenguas nativas. También destaca la importancia de la educación intercultural bilingüe y el liderazgo de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña en la defensa de los derechos indígenas.

La página evalúa la comprensión de la diglosia, el bilingüismo y la diversidad lingüística del Ecuador. También promueve el reconocimiento de los aportes de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña en la defensa de los derechos de los pueblos indígenas.

Exploración de variaciones lingüísticas en Ecuador, identidades regionales, lenguas ancestrales y sus contextos socioculturales. Análisis crítico de cómo el castellano y las lenguas nativas coexisten en diferentes regiones del país.

La página explica que una variedad lingüística es una forma particular de usar un idioma según la región o el grupo social. Presenta las variedades diatópicas y compara algunas características de los dialectos serrano y costeño del Ecuador.

La página explica las variedades diastráticas, relacionadas con el nivel sociocultural de los hablantes, y las variedades diafásicas, relacionadas con la situación comunicativa. También presenta un poema que reproduce una variedad regional del castellano esmeraldeño.

La página evalúa el reconocimiento de las variaciones lingüísticas diatópicas, diastráticas y diafásicas. También propone analizar un fragmento literario, investigar dialectos de una región y crear diálogos en distintas situaciones comunicativas.

La página enseña a diferenciar hechos y opiniones dentro de un discurso oral. Presenta un fragmento del discurso de Malala Yousafzai y propone reflexionar sobre la confianza, los derechos y la situación de la mujer en otras culturas.

La página explica la diferencia entre una visión objetiva y una visión subjetiva al hablar sobre un hecho. También enseña que una opinión debe sostenerse con argumentos y presenta fragmentos relacionados con Malala y Adrián Rashid.

La página explica cómo distinguir hechos de opiniones en la comunicación oral. Presenta una conversación sobre el GPS y analiza cuáles afirmaciones son objetivas y cuáles expresan experiencias, inferencias o apreciaciones subjetivas.

La página evalúa la diferencia entre hechos y opiniones mediante frases, discursos y actividades de investigación. También propone analizar discursos sobre la discriminación, investigar a Malala Yousafzai y relacionar una película con lo aprendido.

La página explica que las palabras pueden tener un significado denotativo, claro y directo, y otro connotativo, relacionado con evocaciones y asociaciones. También muestra cómo los cuentos, las leyendas y los mitos suelen comunicar significados que van más allá de lo literal.

La página explica que la connotación permite interpretar mensajes según el contexto, la cultura y los valores presentes en una situación comunicativa. También presenta ejemplos de frases connotativas y destaca que pueden causar distintas interpretaciones o conflictos.

La página explica que toda comunicación ocurre dentro de un contexto que influye en el significado de las palabras y los mensajes. También diferencia el referente del contexto y muestra cómo los textos de tradición oral reflejan valores y características culturales.

La página evalúa la comprensión de los planos denotativo y connotativo en discursos orales, expresiones cotidianas e imágenes. También promueve la interpretación del contenido implícito y el uso respetuoso del lenguaje.

La página explica que la comunicación poco clara puede producir contradicciones, ambigüedades y confusiones. Presenta las palabras homófonas y homógrafas como ejemplos de recursos que pueden generar ambigüedad.

La página explica qué es la ambigüedad y muestra cómo puede provocar distintas interpretaciones en titulares periodísticos, mensajes publicitarios y textos cotidianos. También invita a reflexionar sobre el uso de la lengua en los medios de comunicación y en el ámbito jurídico.

La página explica cómo un discurso puede contener contradicciones y presenta tres tipos de falacias: contra la persona, por la fuerza y aquellas que apelan a las emociones. También propone realizar un detector digital de falacias y compartir el puntaje con los compañeros.

Evaluación sobre detección de ambigüedad en el lenguaje, identificación de falacias lógicas, análisis de problemas de significado y comprensión de cómo el significado de palabras afecta la comunicación clara.

La página explica qué son las páginas web, cómo reconocer el tipo de sitio mediante su dominio y por qué es importante evaluar la información digital. También reflexiona sobre el analfabetismo digital y propone analizar películas relacionadas con Internet.

La página explica qué son los navegadores y los buscadores, y cómo utilizarlos para encontrar información en Internet. También enseña la importancia de emplear palabras clave, consultar bases de datos y evaluar si las fuentes son confiables.

La página explica cómo reconocer si una fuente de Internet es confiable. Presenta criterios como identificar al autor, revisar las referencias, conocer el objetivo del sitio y observar la calidad de su redacción.

La página propone actividades para desarrollar habilidades de investigación, selección de fuentes confiables y organización de información. También promueve el trabajo colaborativo, la responsabilidad en Internet y la planificación de entrevistas.

La página explica qué es el tema de un texto y cómo distinguirlo del resumen o de la enumeración de personajes. También presenta la tesis como la idea principal que el autor plantea sobre ese tema y propone reconocerla en artículos periodísticos.

La página explica cómo delimitar un tema general y convertirlo en un tema específico antes de escribir un texto de opinión o argumentativo. También diferencia una noticia de un artículo de opinión y define la tesis como una oración completa que afirma o niega algo sobre el tema.

La página explica cómo un artículo de opinión desarrolla un tema mediante una tesis o idea principal. Analiza el caso de Singapur y muestra que sus argumentos se relacionan con la prosperidad, la convivencia intercultural, la reducción de la pobreza y el desempleo.

La página evalúa la identificación del tema y la tesis en textos expositivos y argumentativos. También propone delimitar temas generales, redactar una opinión sobre la basura en los espacios públicos y analizar artículos de opinión.

La página explica qué son los argumentos y presenta la mayéutica de Sócrates como un método basado en preguntas. También describe los datos contables y las citas o frases célebres como formas de sustentar una tesis.

La página explica que los ejemplos concretos pueden ayudar a sustentar una tesis, aunque funcionan como argumentos auxiliares. También presenta la experiencia personal como un recurso para comunicar y defender una opinión.

La página explica tres formas de construir argumentos: mediante analogías, verdades universales y relaciones de causa y consecuencia. También destaca la importancia de utilizar datos numéricos y expresar ideas con seguridad y confianza.

Evaluación sobre identificación de tipos de argumentos, construcción de argumentos múltiples y análisis de estrategias argumentativas.

La página presenta el desarrollo de la literatura griega desde el siglo X a. C. hasta el siglo V d. C. Explica las características de los periodos arcaico, clásico y alejandrino, además del concepto de epopeya.

La página presenta el alfabeto griego y explica su relación con el alfabeto latino. Resume autores, géneros y obras importantes de la literatura griega y romana, además del significado de la tragedia.

La página presenta el origen y las características de la poesía lírica en la antigua Grecia, especialmente en la isla de Lesbos. Explica la importancia de Safo, sus temas poéticos y las dificultades para conservar y traducir sus obras.

La página presenta la poesía lírica de la Antigua Grecia y destaca a Píndaro como autor de odas, encomios y ditirambos dedicados a los campeones olímpicos. También explica algunas temáticas de la poesía antigua y analiza el poema «La lira», atribuido a Anacreonte, cuyo tema principal es el amor.

La página presenta aspectos de la vida y la obra poética de Safo de Lesbos, destacando su interés por los sentimientos, el amor y la interioridad humana. También incluye fragmentos de sus poemas y un glosario de palabras relacionadas con la cultura griega.

La página presenta las características de los poemas de Píndaro, poeta griego que cantaba las victorias de los atletas olímpicos. También explica la estructura de una oda dedicada a Hagesidamo e incluye actividades sobre un presagio y la musicalidad de sus poemas.

La página evalúa el conocimiento sobre los principales poetas de la lírica griega y sus temáticas. También propone reflexionar sobre la poesía de Safo, la estructura de las odas de Píndaro y la influencia de la cultura griega en Occidente.

La página explica el origen de la cultura grecorromana y presenta a los poetas romanos Catulo y Horacio. También analiza algunos ideales griegos presentes en su poesía y reproduce dos estrofas del poema “Beatus ille”.

La página presenta a Virgilio, autor romano de La Eneida y de Las Bucólicas. Incluye un glosario de la palabra «bucólico» y un fragmento del Primer Libro de La Eneida, dedicado al viaje y las dificultades del héroe Eneas.

La página presenta un fragmento adaptado del segundo libro de La Eneida, en el que Eneas relata cómo los griegos construyeron el caballo de Troya. También relaciona la literatura con la historia y ofrece un glosario de palabras del texto.

La página presenta información sobre Ovidio y su obra Las Metamorfosis, especialmente sobre los mitos de transformación. También relata el origen del mito de Narciso y Eco y propone investigar la definición de clásico de Italo Calvino.

La página presenta un fragmento de Las Metamorfosis de Ovidio sobre el mito de Narciso, quien se enamora de su propio reflejo y se transforma en una flor. También explica la influencia de la tradición grecolatina en la cultura occidental y propone relacionar literatura y pintura mediante una presentación y un comentario crítico.

La página presenta un fragmento del mito griego de Licaón, quien es transformado en lobo como castigo por sus actos violentos. También propone investigar cómo se cuenta la historia del hombre lobo en Ecuador o Latinoamérica y escribir la información en dos párrafos.

La página evalúa conocimientos sobre la lírica latina, la literatura romana y sus principales autores. También propone analizar un fragmento de Ovidio, elaborar una línea de tiempo y recrear el mito de Aracne.

La página propone crear una oda sobre la vida moderna, sus sonidos y sus objetos cotidianos. Para preparar la escritura, se pide reflexionar sobre el mundo actual, observar el ritmo de un poema y comenzar la composición con una frase determinada.

La página orienta la escritura de una oda inspirada en fotografías de una ciudad durante el día y la noche. También propone elaborar un borrador de cuatro estrofas, revisar la coherencia, mejorar el ritmo y evaluar la versión final mediante una rúbrica.

La página explica qué es un podcast y cómo crearlo utilizando Audacity para grabar, editar y exportar audio. También presenta los pasos para incorporar música de fondo, reducir su volumen durante un diálogo y publicar el resultado.

La página presenta un fragmento de la carta del jefe Seattle sobre la propuesta del Gobierno de los Estados Unidos de comprar las tierras de su pueblo. Las actividades promueven la identificación del tema central, la comparación de puntos de vista y la formulación de conclusiones históricas.

La página evalúa conocimientos sobre diglosia, variaciones sociolingüísticas, hechos, opiniones y análisis de textos. También propone investigar fuentes digitales y reconocer falacias en noticias periodísticas.

La página propone analizar la tesis y los argumentos de un artículo sobre el terremoto de Haití. También incluye actividades de escritura argumentativa, literatura lírica greco-romana, comentario crítico, expresión emocional y autoevaluación.

La unidad estudia la relación entre la lengua y la discriminación social. También desarrolla estrategias para argumentar oralmente, comprender la estructura y los propósitos de los textos, planificar su escritura y reconocer hitos del Romanticismo literario latinoamericano.

La página presenta la Unidad 2 y sus objetivos de aprendizaje. Introduce la idea de que los diálogos entre las personas varían según la cultura y relaciona la comunicación actual con la Grecia antigua.

La página explica que las personas hablan de distintas maneras según su región, lengua materna y entorno sociocultural. También presenta ejemplos de variaciones del castellano en la Costa y la Sierra, y destaca que ningún acento debe ser motivo de discriminación.

La página explica qué es el registro vulgar y cómo se relaciona con el incumplimiento de las normas del idioma, la redundancia, el lenguaje grosero y el uso de muletillas. También destaca la importancia de respetar la diversidad lingüística y de considerar el contexto comunicativo.

La página analiza cómo los usos y registros lingüísticos pueden producir exclusión, discriminación social y racismo. También presenta reflexiones sobre la imposición o prohibición de lenguas, la valoración de las lenguas nativas y el uso de formas de tratamiento como usted, tú y vos.

La página evalúa la comprensión del racismo lingüístico y la discriminación relacionada con la forma de hablar o con el origen cultural. También promueve la empatía, la ayuda entre personas de distintas culturas y la investigación sobre la discriminación oral.