Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 126)

Orientaciones didácticas

Inicio de unidad

Texto del Estudiante Páginas 48 y 49

Propuesta didáctica

El trabajo de esta unidad comienza con la observación y reflexión en torno a una ilustración que representa niños jugando y la lectura del poema Engano de Joan Brossa. Así, se busca dar el puntapié inicial y la motivación para la temática central de la unidad, que son los juegos al aire libre, fomentando el OAT 2.

En cuanto al desarrollo del lenguaje, se busca trabajar habilidades del eje de comunicación oral (OA 26), ya que el objetivo es que los estudiantes compartan libremente sus emociones,experiencias, opiniones y conclusiones, inspirados en el contenido de ambos recursos. A nivel de comprensión lectora,además de las preguntas de comprensión literal e inferencial (OA 5) y de la búsqueda de relaciones entre el texto y la imagen, interesa que los alumnos y las alumnas interpreten y extiendan la información del texto a sus propias experiencias,vivencias y conocimientos (OA 2).

OAT y actitudes

El OAT principal de esta unidad corresponde a la Dimensión fisica y es el OAT 2: "practicar actividad fisica adecuada a sus intereses y aptitudes". La forma de tratarlo, no solo en esta sección, sino en toda la unidad, es por medio de las lecturas,cuyas temáticas giran en torno a los juegos infantiles.

Respecto del desarrollo de actitudes, el OA 26 de Comunicación oral favorece demostrar interés por la lectura (A) y por compartir ideas, experiencias y opiniones (B). También, el respeto por otras opiniones y puntos de vista diferentes (G) y la actitud de empatía hacia los demás (F).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Formulación de hipótesis respecto de la unidad:invite a los estudiantes a leer el título de la unidad y a proponer ideas sobre su tema. Pidales también que observen el texto y que digan qué tipos de textos creen que leerán a lo largo de ella. Motívelos a expresar qué saben sobre los poemas.

• Observación guiada de la imagen:

Observa y comenta con tu curso:

•jQué se representa en la imagen?

iCuáles de los juegos de la imagen conoces o practicas?

Complemente las preguntas de la página 48 con otras como las siguientes: icon qué personaje de la imagen te sientes más identificado?, ipor qué? Si tú participaras de la imagen, zqué te gustaría estar haciendo?, iqué otro juegos incluirias en la imagen?, ilos juegos que se presentan en la imagen se parecen a los juegos en los que tú participas diariamente?

• Después de leer

Después de leer, comenta en un qrupo:

Despues de leer, comenta en un grupo:De qué juego habla el poema?, jcómo lo sabes?Crees que es un disparate practicar este juego?, jpor que?. Si alguien te impidiera practicar tu juego favorito porque le parece un disparate o algo sin sentido, jqué le dirias?

Lenguaje y Comunicacion 3° basico

Para complementar las actividades, invite a los estudiantes a leer de nuevo el texto y a realizar la siguiente actividad de escritura creativa:

Actividad complementaria de escritura creativa

Invite a los estudiantes a crear un poema similar al de la página 49, pero con sus deportes favoritos. Ayúdelos con las siguientes preguntas: iqué deportes les gusta practicar?, iqué características de ese deporte se pueden resaltar en el poema?, iqué pistas vamos a dar para que el lector descubra de qué deporte se trata?

Con el fin de potenciar el aprendizaje de actitudes, puede aplicar la siguiente estrategia:



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Guia Didáctica del Docente