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Orientaciones didácticas

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, forme grupos para reforzar aquellos conocimientos o habilidades en que estuvieron más débiles. Por ejemplo:

Al aplicar esta habilidad de comprensión lectora, los estudiantes suelen cometer el error de responder en base a lo que recuerdan de la lectura realizada del texto, sin buscar las evidencias necesarias que respalden sus respuestas. Por ello, es muy importante pedir a los estudiantes que subrayen en el texto las evidencias que les permitan respaldar sus respuestas, así se les estará motivando a leer más de una vez el texto y a tener la iniciativa de asegurarse de que sus respuestas sean las correctas. Si bien estas estrategias de relectura y subrayado serán tratadas de forma más explicita en la Unidad 1, sería importante ir preparando el camino para su aprendizaje a lo largo de todo el año.

Para reforzar y remediar el error descrito anteriormente,en la primera actividad, por ejemplo, puede solicitar a los estudiantes que subrayen en la historia todas las pistas que

les permitan inferir cómo era la Pequeña Masai y cómo era el ambiente en que vivéa. A partir de ello, podrán complementar la descripción que escriben en sus libros (actividad 1) con un dibujo que hagan en sus propios cuadernos,representando al personaje como cada uno la imagina y situado en su contexto. Así estará reforzando también un OA de 2° básico: "recrear, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción".

Por uúltimo, un punto que no se debe olvidar es que no basta con pedir a los estudiantes que subrayen, sino que el subrayado debe ser también revisado y comentado en clases.

Junto con la habilidad de inferencia, esta actividad requiere que los estudiantes evalúen la información del cuento.Para facilitarles la tarea puede ayudar que establezcan relaciones con su propia realidad. Pida a los estudiantes que mencionen ejemplos de actitudes de cuidado y oriente una reflexión en torno a cuáles les gustaría que tuviesen con ellos dentro del curso o en sus familias. Luego, que a partir de esas definiciones evalúen a los personajes respecto de sus actitudes.

Escritura de titulares

Para modelar la actividad de escritura de titulares, tenga a mano para esa clase distintos ejemplos reales de noticias y pídales a los estudiantes que observen los títulos y que los comparen en cuanto al tipo de información que entregan,la forma en que están escritos, etc.


Información explicita


Evaluar información


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