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Orientaciones didácticas

Para poder comprender la secuencia temporal de acciones, el estudiante, tal como lo vimos anteriormente, debe identificar las ideas principales de la noticia, por lo tanto,la misma técnica del subrayado y el contestar las preguntas básicas de la noticia lo ayudarán a responder correctamente los acontecimientos que faltan en la secuencia.No obstante, habrá algunos estudiantes que seguirán teniendo problemas para reconocer los acontecimientos fundamentales. En ese caso, es conveniente trabajar desde lo más global a lo más particular, es decir, primero invite a los estudiantes a reconocer el tema del texto, luego el tema de cada párrafo y finalmente, las ideas principales.Esta estrategia es avalada por Mendoza (2003), quien recomienda enseñar a los estudiantes primero a determinar el tema del texto, ya que "los niños están mejor preparados cognitivamente para identificar el tema de un texto que su idea principal".

Teniendo esto presente, recomendamos ejercitar constantemente el reconocimiento del tema central de las noticias y, en general, de todos los textos que lean, preguntando:de qué trata el texto que leíste? o zqué título le pondrías?

Tipologia textual

Para reforzar el concepto de noticia y el uso de TIC, proponga a los estudiantes realizar el siguiente ODA (Objeto digital de aprendizaje) de Educarchile: https://bit.ly/2oDgYqy

Si bien se trata de un objeto creado para ninos de 5o Básico, es completamente adecuado también para aplicarlo en 30. Por medio de él podrán reforzar tanto las características como la estructura de este tipo de texto con una mayor profundidad a la revisada en la unidad.

Una vez terminado el trabajo con el objeto digital, puede desarrollar la siguiente actividad complementaria:

Actividad complementaria de comprensión lectora

Forme grupos de cinco integrantes y distribuya diarios nacionales. Pídales que escojan una noticia que les llame la atención y la peguen en una cartulina.Luego solicíteles que indiquen con flechas, tal cual se hace en el cuadro de contenidos, el titular, la bajada, el cuerpo y la fotografía. Después, pídales que a un costado de la cartulina escriban las preguntas básicas y que las contesten. Revisen el trabajo de cada grupo colectivamente.

Identidad individual

5.Piensa y comenta en un grupo de cinco companeros y companeras: jCrees que Rudolfy Markus se encontraban en un ambiente de afecto y seguridad?

Subraya en el texto acciones que respalden tu opinión.

6.Lee el fragmento: Markus jugaba con su hermano pequeño, Rudolf, en la piscina de su abuela en Korbach (Alemania).

Encierra con rojo las palabras que nombran personas y lugares especificos. Encierra con verde las que se refieren a personas y lugares sin decir su nombre especifico.

Como hemos visto, a lo largo de toda la unidad por medio de los derechos de la infancia se ha trabajado el OAT 5, que destaca la importancia del rol de la familia para el desarrollo personal.

Aprovechando el trabajo con las noticias de esta subunidad, es importante ampliar el concepto de familia. Expliqueles que todas las familias son diferentes y están compuestas por distintas personas y mencióneles que lo importante es que su familia está constituida por quienes ellos sientan que forman parte de ella, ya que la base de una familia es el amor, el cuidado y la protección que se puedan entregar.

También es importante fortalecer la autoestima de los estudiantes, mencionando que ellos también tienen un rol

Comprender la secuencia de hechos



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