Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 53)

• Escritura:

Luego de la planificación, pida a los estudiantes que trabajen en equipo, respetando los talentos de cada uno en la elaboración del afiche. Una vez terminado el trabajo,proponga una instancia de coevaluación entre los miembros del equipo, ya que, de acuerdo con Boud y Falchikov (2006), la participación de los alumnos en la evaluación puede ser una valiosa oportunidad para motivar, mejorar y consolidar el aprendizaje, favoreciendo así el aprendizaje a lo largo de la vida y para la vida. Para aplicarla, proponga a los estudiantes completar la siguiente pauta de evaluación:

• Revisión y corrección:

En esta sección es necesario que el profesor explique la importancia de la corrección de los trabajos, relacionándolo con la actitud D propuesta en el currículum, que dice: "Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante,con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura". Es esencial que los estudiantes comprendan que la corrección y reescritura de sus textos son pasos fundamentales para el logro de estos objetivos.

Por otro lado, es de suma importancia modelar el proceso de corrección que se muestra en la página 36. Lo puede proyectar en la pizarra tapando los textos laterales, de forma que estos se visualicen después de la explicación. Recomendamos realizar después la corrección de otro afiche en forma colectiva con los estudiantes.

• Uso del lenguaje:

Observa cómo lo escribes Recuerden escribir los sustantivos propios con mayuscula. Los nombres de las instituciones, die las comunas y los barrios son nombres propios.Por ejemplo: Escuela Los Maitenes Junta de Vecinos n°3 de Recoleta Loncoche Villa Francia Además, recuerden gue los articulos y los sustantivos comunes deben concordar en genero (masculino o femenino) y en número (singular o plural). Por ejemplo: el trabajo una fiesta los derechos las ninas unos afiches

Los elementos centrales revisados en esta unidad en cuanto al uso del lenguaje son los sustantivos y los artículos,palabras que forman parte de la base del uso de nuestro lenguaje. Para profundizar el concepto de artículo, es necesario tener presente que existen dos tipos: artículos determinantes o definidos y los indeterminantes o indefinidos.Los primeros son aquellos que se refieren a un sustantivo que es conocido y que se puede definir e identificar con claridad, estos son: el (masculino singular), la (femenino singular), los (masculino plural), las (femenino plural), lo (neutro singular).

Los segundos son aquellos que se refieren a un sustantivo que no se puede identificar o determinar claramente, es decir, no es un sustantivo conocido. Estos son: un o uno (masculino singular), una (femenino singular), unos (masculino plural) y unas (femenino plural).

Al momento de enseñar los artículos es fundamental hacer explicitas las diferencias de género y número, ya que uno de los errores frecuentes que ocurren a esta edad consiste en tener problemas con la concordancia de género y número entre el artículo y el sustantivo, como por ejemplo: La flores.

Un abrazo a la infancia


Indicadores
Mi compañero trabaja responsable- mente y respetando las decisiones del grupo.
Mi compañero aporta ideas y par- ticipa de las discusiones y tomas de decisiones sobre el trabajo.
Mi compañero cumple con los acuerdos y plazos de tiempo pro- puestos por el grupo.
NL = No lo has logrado


Lenguaje y Comunicación · 3°Básico

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