Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 55)

• Monitoreo mis avances:

Esta sección está destinada a realizar un proceso metacognitivo del camino de aprendizaje realizado. Invite a los estudiantes a reflexionar sobre la calidad y la efectividad de los textos producidos, tanto orales como escritos, recordando nuevamente los aspectos que fueron considerados en las páginas 36 y 37 para evaluar.

• Evaluación complementaria: para evaluar el trabajo de escritura, utilice la Rúbrica N° 3 que se encuentra en la página 68 de esta Guia. En cuanto a la actividad de comentarios, puede usar la Rúbrica general No 2 de la página 171.

iQué aprendi?

Texto del Estudiante Páginas 38 a 43

Propuesta didáctica

Esta sección tiene por objetivo evaluar los aprendizajes desarrollados en las subunidades anteriores. Para ello se propone la lectura del cuento Mi mamá es preciosa de Carmen García Iglesias y de una noticia que informa sobre una nina que salva la vida de su familia en un accidente. A través de estas lecturas, se evalúan especificamente las siguientes habilidades:

• En lectura: la aplicación de las estrategias de visualización y subrayado (OA 2, actividades 1, 3, 4, 7 y 11), reconocer información implicita y explicita, reconstruir la secuencia de acciones y expresar opiniones a partir del cuento (OA 4,actividades 1, 2 y 5) y definir palabras y expresiones, buscando claves contextuales (OA 10, actividad 4). Respecto de los textos no literarios, se evalúa el reconocimiento de las partes de una noticia (OA 15, actividad 6), la identificación de las ideas principales y la comprensión de la información que aportan las imágenes al texto (OA 6, actividades 7 y 8),contestando las preguntas básicas de una noticia. Por último, se evalúa el reconocimiento y uso correcto de sustantivos y articulos desde el punto de vista de la concordancia y las mayúsculas (OA 20, actividades 9 y 10).

En escritura: en la última actividad, se evalúa la escritura creativa (OA 12) por medio de la producción de un afiche(OA 15) usando un formato adecuado y transmitiendo un mensaje con claridad.

• En comunicación oral: participar en conversaciones con el fin de comentar diferentes temas vinculados con las lecturas (OA 26, actividad 5)

OAT y actitudes

El OAT principal (OAT 5) es tratado como en las otras subunidades mediante las lecturas propuestas y la reflexión sobre sus temáticas.

En cuanto a las actitudes, se busca que los estudiantes realicen las actividades en forma rigurosa y perseverante (D).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Sintesis de la unidad: en conjunto con los estudiantes,realicen una luvia de ideas con todos aquellos conceptos que aprendieron durante la unidad y luego intenten elaborar un mapa conceptual, agregando las palabras de enlace.Luego, pida a los estudiantes que desarrollen la actividad de la página 38. Motívela como la puerta de entrada a las actividades que se realizarán en la evaluación.

• Contextualización de la lectura: antes de leer, motive a los estudiantes contándoles algunos datos sobre la vida de la autora del texto.

Ventana de contexto sociocultural de producción

Carmen García Iglesias nació en Bilbao, España, en 1957.Se licenció en Historia del Arte y estudió dibujo publicitario en la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de Madrid. Desde siempre se ha dedicado a escribir y dibujar y en 2005 le fue concedido el prestigioso premio Apel.les Mestres por Witika, hija de los leones. Durante seis años realizó el suplemento infantil "El club de Alfredo> en el dominical El Semanal. También ha colaborado con secciones en otros medios de comunicación como El Mundo, El País, Canal Digital... Ha escrito y dibujado numerosos libros de literatura infantil, como las series de Rufo y Trufo (1988-1995) y Mateo y Román (2009-2012)y los álbumes Mi mamá es preciosa (2002) y Quiero ser invisible (2006). Sus libros han sido publicados en varios países, entre ellos Estados Unidos.

Un abrazo a la infancia


Lenguaje y Comunicación ·3°Básicc

53