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Visión global del semestre TomoI

unidad 1: Los niños y las niñas somos ciudadanos
Objetivos de Aprendizaje 12 Reconocer sus principales	Tiempo estimado: 24 horas pedagógicas Indicador de evaluación 1. Nombran sus principales derechos.
derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con	2. Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria. 3. Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos. 4. Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.

alimentación, vivienda, recreo
y servicios médicos adecuados,
	5. Obtienen información sobre iniciativas levadas a cabo en su entorno que contribuyen al
a expresarse, a ser protegido	ejercicio y el respeto de los derechos humanos.
contra el abandono y la crueldad,	Elaboran infografias para explicar sus principales derechos.
y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos	Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
de cómo se pueden ejercer y	8. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
proteger esos derechos.	9. Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
13. Mantener una conducta	10. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
honesta en la vida cotidiana,	11. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
en los juegos y en el trabajo	12. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
escolar, hablando con la	13. Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
verdad, respetando las reglas	14. Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y	15. Interactúan armónicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fisicas,
reconociendo sus errores y sus	sociales, económicas, étnicas y culturales.
acciones, entre otros. 14. Demostrar respeto por todas las	16. Identifican problemas que afectan al curso o a la comunidad escolar.
personas mediante acciones en	17. Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes involucradas.
su vida diaria, sin discriminar	18. Acuerdan qué problemas intentarán resolver, intercambiando opiniones de forma respetuosa.
por condiciones fisicas, sociales,	19. Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
económicas, étnicas o culturales.	20. Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
16. Resolver conflictos, aplicando	21. Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre algún tema.
estrategias como determinar la	22. Demuestran respeto, empatia y tolerancia por las partes involucradas en el conflicto.
causa del problema, proponer	23. Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias pacificas para
posibles soluciones, dialogar,	resolver conflictos.
buscar un punto de vista común	24. Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
y votar, entre otras, demostrando	25. Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
respeto y empatía por las partes involucradas para mejorar la	26. Identifican a las principales autoridades del pais.
convivencia en el curso y en la	27. Distinguen entre autoridades que son elegidas y otras que son y otras que son designadas
comunidad escolar. 18. Opinar y argumentar con	28. Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los
fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.	cuales las autoridades son elegidas y designadas. 29. Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad politica.
11. Distinguir algunos actores	30. Relacionan a los actores de la organización politica del pais con la institución en la
de la organización política y democrática de Chile,	que se desempeñan. 31. Reconocen la unidad politico-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad.
considerando las instituciones	32. Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus compañeros.
en las que ejercen y cómo son	33. Dan ejemplos de las distintas formas de participación que existen en su entorno cercano.
nombrados o elegidos.	34. Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
15. Participar en su comunidad.	35. Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de contar con una directiva para
tomando parte en elecciones	organizar el curso.
para una directiva del curso,	36. Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus proyectos.
asignando roles y funciones	37. Realizan campañas, explicando sus proyectos, para elegir directiva de curso.
a cada cargo, y considerando
la importancia de mantener	38. Explican por qué la buena convivencia y la organización del curso es importante para el
una buena convivencia y una	desarrollo del trabajo escolar.
organización del curso que favorezca el trabajo escolar.	39. Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.