Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 4 (pág. 40)

•Para el ejercicio de movimiento: puede proponer coordinar el movimiento de las manos con los de la respiración, se inhala en un sentido y se exhala cuando el movimiento cambia de sentido.

Para finalizar el trabajo de estas páginas los y las estudiantes tendrán la posibilidad de reflexionar sobre las apreciaciones y expectativas en torno al estudio de esta unidad.

Desarrollo de actitudes

Las actividades de inicio de unidad son claves para explorar la disposición actitudinal y emocional ante los nuevos aprendizajes y motivar el desarrollo de las actitudes vinculadas al estudio de la unidad.

Las actitudes que se trabajarán a lo largo de la unidad son declaradas en las secciones iQué aprenderé? y iCómo aprenderé?

En la primera sección se declaran las actitudes vinculadas con principios fundamentales de las sociedades democráticas, el bien común, las relaciones interpersonales y, en la segunda, las actitudes relacionadas con la adecuada disposición al proceso de aprendizaje y las responsabilidades propias de la vida escolar, siendo estas, las siguientes:

•Demostrar valoración por la democracia.

• Respetar y defender la igualdad de derechos entre las personas.

Comportarse según principios ciudadanos.

• Trabajar de forma responsable y rigurosa.

• Cumplir adecuadamente las responsabilidades asumidas.

Estas actitudes, son desarrolladas a través de actividades,instancias de evaluación y de momentos de reflexión, transitando, en algunos casos desde lo conceptual a lo propiamente actitudinal y empírico.

Sugerencias para la evaluación inicial

La evaluación de los conocimientos previos se realiza en el propio libro, en el que se dispone de los espacios y el diseño necesario para dar cuenta de los aprendizajes alcanzados.

utilice estos conocimientos para conectarlos con los nuevos aprendizajes. En los anteriores niveles de estudio, las y los estudiantes han desarrollado conocimientos conceptuales,actitudinales y procedimentales, vinculados con formación ciudadana, los que constituyen una de las bases fundamentales para el estudio de esta unidad.

Un objetivo de esta instancia inicial de evaluación es obtener un registro de evidencias sobre los conocimientos previos que poseen niños y niñas y sus desempeños en las actividades planteadas.

Utilice la rúbrica de evaluación de esta página para reconocer el desempeño en el trabajo de actitudes y habilidades de sus estudiantes.

Instrumento de evaluación

Desempeño de actitudes
Indicador	Nivel de logro
Demostrar valoración por la democracia.	Logrado Demostró valoración por la de- mocracia, argumentando sobre su	Medianamente logrado Demostró valoración por la democracia desde un solo ámbito	Por lograr Demostró de forma ais- lada valoración por la
Respetar y defender la	importancia y realizando acciones concretas como participar y aceptar las decisiones de la mayoría. Demostró valoración por la igualdad	de acción; argumentando sobre su importancia o realizando acciones concretas. Demostró valoración por la igualdad	democracia. Demostró de forma aislada
igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Actuar según principios ciudadanos.	de derechos a través de acciones y la defendió a través de argumentos. Actuó en todo momento respetando	desde un solo ámbito de acción; a través de acciones o de argumentos. Actuó gran parte del tiempo	valoración por la igualdad de derechos. Actuó de forma aislada res-
Trabajar en forma responsa-	principios y normas ciudadanas. Trabajó en forma ordenada, cons-	respetando principios y normas ciudadanas. Trabajó gran parte del tiempo en forma rigurosa y/o cumpliendo	petando principios y normas ciudadanas. Trabajó solo por momentos en forma rigurosa y/o cum-
ble y rigurosa.	tante y planificada y cumplió con los acuerdos y responsabilidades asumidas.	parte importante de las responsa- bilidades y acuerdos.	pliendo solo parte de las res- ponsabilidades y acuerdos.

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Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 4.o básico