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El poder de los libros

Indicadores de Evaluación		Actitudes
	Aluden y contestan, en sus comentarios orales y escritos, con información explicita o implícita del texto. • Describen a los personajes usando información explicita e implicita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas y consecuencias de las acciones de los personajes. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje a partir de lo leido. Comparan la información que encuentran en textos con sus propios conocimientos sobre el tema. Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema. • Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Encuentran información en internet sobre un tema.	D
	Representan roles apoyándose en la gestualidad y el movimiento. • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos y explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido. Aluden a información implicita o explicita de un texto al comentar o escribir. Encuentran información usando títulos y subtítulos; describen textos discontinuos (imágenes, gráficos o diagramas); explican y opinan sobre lo que se comunica por medio de ellos. Expresan, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado. Comparan la información que encuentran en textos con sus propios conocimientos sobre el tema, iden- tificando datos nuevos. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leidos y escuchados. Comentan aspectos de los textos leidos o escuchados en clases, ciñéndose al tema de conversación y fundamentando sus opiniones con ejemplos del texto. Comparten conclusiones o inferencias extraidas del texto leido y formulan preguntas para aclarar dudas. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Conversan sobre el texto escuchado, destacando aspectos que laman su atención y fundamentando por qué. • Responden preguntas sobre información explicita e implicita del texto escuchado.	A/G/B
	Escriben todos los pasos necesarios para levar a cabo un procedimiento, secuenciando cronológicamen- te los pasos para realizar una tarea. Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente. Explican sobre qué van a escribir, estableciendo destinatario y propósito. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos. Encuentran información sobre un tema en una fuente: internet, biblioteca, etc., anotando la que llamó su atención. • Mejoran los textos agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas. • Utilizan conectores para ordenar las ideas. Aclaran sus dudas de ortografia literal, acentual y puntual mientras escriben y corrigen a través de la reescritura una vez que se ha concluido. • Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores. Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir e identifican sus errores y los de sus compañeros.	B/C/D

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