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futuros. Al mismo tiempo, se promueve la búsqueda segura de infografias en internet (OA 9).

OAT y actitudes

Para acercar a las y los estudiantes al tema abordado en el texto, se plantean interrogantes como las preferencias de lectura y sus creencias respecto a cuáles corresponderian a la "era móvil". Esto se vincula con el OAT central de la unidad (OAT 8), pero también con la identificación, procesamiento y síntesis de información proveniente de distintas fuentes (OAT 6), atendiendo al carácter multimodal que esta puede tener. De esta manera, uno de los objetivos del trabajo en la subunidad es instar la reflexión sobre las distintas formas en que se puede adquirir información, pudiendo tomar formas poco usuales, lamativas e igualmente interesantes.

Con respecto a las actitudes abordadas en la subunidad, se busca fortalecer el interés y la actitud activa frente a la lectura (a), la disposición e interés por compartir experiencias e ideas con otros (b) y el reconocimiento del diálogo como una herramienta válida para el enriquecimiento personal y social (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Actividad de motivación

La subunidad inicia con una actividad de motivación, la que tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen qué se busca comunicar a través de distintos signos y lo escriban de forma precisa y breve. Se espera que ellos logren significar elementos únicamente desde lo visual, que está en sintonia con lo que se pretende conseguir con la lectura de la infografia. Además de esto, en la sección Planifico mi lectura,se presenta la estrategia que les permitirá comprender las infografias a partir de la formulación de preguntas durante la lectura, que está estrechamente relacionada con la formulación de hipótesis en torno a las imágenes utilizadas en la infografia.

• Antes de leer

a. Primero, recuerda o imagina cómo es cada una de estas formas de lectura:dónde se hace, cuál es la postura corporal, si tiene movimiento o es estática.b. Comenten entre todos: jcuáles de estas formas de lectura corresponden a laera móvil”?, jpor qué?

Como una forma de indagar en el título de la infografia que se trabaja como lectura central de la subunidad, la sección presenta el concepto de "era móvil". Esto permitirá al docente conocer la relación que los estudiantes mantienen con la tecnología (atendiendo al contexto de desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje) y la forma en que esta podría ser utilizada con fines académicos. Esto está enmarcado dentro de una actividad que potencia la expresión corporal y la colaboración del grupo de forma lúdica. Para profundizar un poco más en el tema de "era móvil", se ofrece información sobre el concepto a trabajar.

Ventana de temas clave de la lectura

Es relevante hablar de "era móvil" en tiempos en que, aparentemente, existe una naturalización de la tecnología como medio para el acceso no solo a la información, sino también al conocimiento. Por lo mismo, es importante potenciar el uso de la tecnología mediante la incorporación de actividades en que los estudiantes reconozcan la estrecha relación entre la aprehensión de nuevos saberes y el acceso a computadores, celulares o tablets, como alternativas viables, aclarando que estos no solamente sirven como medios de comunicación (a propósito del predominio de las redes sociales), sino como fuentes válidas para el aprendizaje.

A modo de sugerencia, pregunte a los estudiantes quiénes han visto alguna vez algún tutorial en YouTube (solos o en compañía de algún adulto) o qué actividades les gusta realizar en internet y a través de qué dispositivo.

El poder de los libros



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