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Proyecto escolar: como una forma de fomentar la lectura,pregunte a los estudiantes de qué manera podrían difundir el interés por los escritores y escritoras entre sus compañeros de colegio, de manera que otras personas puedan acceder a sus trabajos y motivarse, en función de ellos, a leer o a compartir sus experiencias de lectura.

Si bien el proyecto debe emerger de los estudiantes, el docente puede entregar sugerencias. En este caso, y en coordinación con los encargados de la biblioteca, podrian organizar una jornada literaria, en que la biblioteca abra sus puertas y los estudiantes del curso, organizados en los mismos grupos,hagan un tour por el lugar, con la asesoría de las personas que allí trabajan.

Diseño de un proyecto colaborativo

1. Planificación: en forma colectiva, definen aspectos clave para el desarrollo del proyecto:

• iCuál es el objetivo de la jornada literaria?

-iA quiénes estará destinada?

-iQué acciones se llevarán a cabo?

• iQué aportará cada uno desde sus fortalezas?

2. Organización: el curso, dividido en grupos, distribuye tareas y plazos, completando una tabla como la siguiente:

3. Ejecución: los grupos desarrollan las actividades respetando la tabla anterior. El docente gu´a el proceso,orientando a los estudiantes permanentemente respecto de las tareas asumidas y, sobre todo, de cómo trabajar eficientemente en equipo. A partir de esta instancia,promueva la importancia del trabajo colaborativo, vinculado con aspectos esenciales como la responsabilidad y el respeto por las opiniones de todos.

4. Socialización: la idea es promover la actividad tomando en cuenta al público previamente definido. Al ser la biblioteca un lugar que exige orden y cuidado, el docente deberá guiar a los estudiantes a que escojan a compañeros de niveles más pequeños, que puedan ir acompañados de su profesor o profesora.

5. Evaluación: al finalizar, será fundamental evaluar el trabajo realizado. Para ello, se sugiere el uso de la siguiente tabla, que permitirá una autoevaluación y una coevaluación del proceso por parte de los estudiantes. El docente puede incluir aspectos que sean relevantes y que no se encuentren en la pauta:

Instrumentos de evaluación: con el fin de evaluar el desempeño de los estudiantes tanto en la actividad de Oralidad como en la de Escritura, utilice las rúbricas propuestas en las páginas 64 y 65 de esta Guía.

Monitoreo mis avances

Junto con tu grupo, relean el propósito que se planteó en la página 38 y comenten: Lograron el propósito de compartir sus intereses de lectura?, por qué? Qué aprendieron al hacerlo? Expliquen.

A cual de los autores y autoras comentados les gustaria leer?, jpor que?

Siguiendo con la idea de colaboración y dialogo entre ellos,solicite a los estudiantes que respondan las preguntas, tomando en cuenta los propósitos esperados para la subunidad, su desempeño e interés a lo largo del trabajo realizado y los beneficios y dificultades enfrentados. Pida a los estudiantes que compartan qué fue lo que más les gustó de las tareas realizadas y construya un diálogo en plenario en torno a ello.

El poder de los libros

Tareas	iQuiénes las realizarán?	iCómo lo haremos?	Fechas

Coevaluación grupal
1. εRespetamos la tabla de organización realizando las tareas en los plazos asignados?
2. εTrabajamos de forma limpia y ordenada?
3.jFuimos activos en nuestra parte del trabajo?
Autoevaluación
1. εRespeté a mis compañeros de grupo, aceptando sus opiniones y buscando siempre llegar a acuerdos?
2. iTrabajé de forma responsable, cumpliendo mis tareas y los plazos asignados?
3. iTrabajé de forma limpia y ordenada?

Lenguaje y Comunicación · 4°Básico

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