Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 54)

Orientaciones didácticas

iQué aprendi?

Texto del Estudiante Páginas 42 a 49

Propuesta didáctica

Esta sección tiene por objetivo evaluar los conocimientos,habilidades y actitudes trabajados a lo largo de la unidad.Para ello, se propone la lectura del fragmento de la novela EI lugar más bonito del mundo, de la autora estadounidense Ann Cameron y de la infografia "Qué es un booktuber". De acuerdo a los ejes de la asignatura, se evalúa:

• En lectura: a partir de la lectura del fragmento de novela,se espera que los estudiantes puedan aplicar las estrategias de comprensión lectora aprendidas durante la unidad (OA 2), comprender y apropiarse de los conceptos asociados al género narrativo (OA 4) y a la infografia (OA 6). Al mismo tiempo, se busca favorecer la ampliación del léxico (OA 10)y fomentar la asistencia a la biblioteca (OA 8) para obtener información.

• En escritura: en el registro de sus respuestas en el libro,se busca fortalecer la escritura como práctica habitual (OA 15), la incorporación del vocabulario aprendido (OA 18)y el respeto por la concordancia verbal en los textos que escriben (OA 20).

• En comunicación oral: el desarrollo del diálogo como fuente de enriquecimiento (OA 25), la expresión de temas debidamente ordenados y justificados (OA 27), incorporando, a su vez, el vocabulario aprendido en la unidad (OA 28). Estos son los pilares sobre los que se sostiene la evaluación final de la unidad

OAT y actitudes

Una vez más, el objetivo de esta evaluación es la exposición de ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de los estudiantes, de manera coherente y fundamentada (OAT 8). A su vez, las actividades que se desarrollan en esta subunidad promueven la reflexión sobre los propios procesos cognitivos, permitiendo una mayor comprensión y valoración de símismos. La lectura de Ann Cameron, El lugar más bonito del mundo, permitirá reflexionar acerca de las ideas propias, intereses y apreciaciones personales sobre la vida, además de desarrollar la empatía, comprendiendo que las experiencias de vida de cada persona componen su contexto y que ello forma su punto de vista.

Asimismo, este contenido se presta para un trabajo con el OAT 18: "Conocer, respetar y defender la igualdad de dere

chos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,edad, condición fisica, etnia, religión o situación económica".Por último, el trabajo de investigación con las TIC será una instancia para promover los OAT 28 y 29: "buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales" y "utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato."

En cuanto a las actitudes, se espera que los estudiantes demuestren interés y una disposición activa frente a la lectura,disfrutando de ella y del conocimiento que se adquiere a través de ella (a) y desarrollen un trabajo riguroso y perseverante (d).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

Por medio de una conversación con el curso, solicite a los estudiantes que compartan todo lo que les llamó la atención de la unidad: contenidos, estrategias de lectura, textos, formas de trabajar, etc. Registre las opiniones en la pizarra, permitiendo que, luego, identifiquen y distingan conocimientos, habilidades y actitudes. Si bien la síntesis considera los aprendizajes ejes de cada subunidad, es importante también destacar la importancia de las estrategias de vocabulario aprendidas,la interpretación del lenguaje figurado a partir de claves contextuales o la concordancia verbal. Una vez completado esto,

• Sintesis de la unidad


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Gua Didáctica del Docente