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Orientaciones didácticas

• Retroalimentación: a modo de cierre, es esencial que se detenga en esta sección, puesto que le permitirá establecer niveles de logro de los estudiantes en relación con una experiencia evaluativa particular, desde la cual podrán reflexionar y proyectar su desempeno a lo largo de toda la unidad. De esta manera, se espera que los estudiantes puedan plantear las dudas surgidas durante las actividades,cómo las resolvieron y si lograron dar con las respuestas de forma correcta. Para ello, utilice el solucionario de esta Guia para detallar la retroalimentación, aunque se sugiere analizar no solamente en función de las respuestas correctas obtenidas, sino también de las habilidades y actitudes adquiridas, por ejemplo, la autoconfianza de los estudiantes, la seguridad al momento de enfrentarse a nuevos desafios, etc. Para ello, en la medida que vayan revisando,pregunte a los estudiantes cómo se sintieron con los ejercicios y qué les fue más difícil.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores:

Inferir características

Esta actividad está orientada a que los estudiantes puedan aplicar la técnica de relectura y subrayado de la información para obtener características puntuales de los personajes de un relato. Recuerde la importancia de diferenciar las características físicas (cómo se ve el niño) de las psicológicas (cómo reacciona ante las cosas, qué piensa de los demás,etc.), y que estas no siempre se expresan de forma explícita,sino que se requiere de un trabajo de interpretación de lo que el narrador va contando. En este caso, el narrador es el protagonista de la historia, por lo que se pueden inferir características de su personalidad a través de su forma de contar la historia.

En esta actividad, se espera que los estudiantes logren desarrollar una conversación grupal que se ancle totalmente en el tema inicial y no se disperse. Para ello, recalque la importancia de escribir qué les gustaría plantear ante los demás, enfatizando en que pueden aparecer nuevas ideas en la medida que conversen. No obstante, es central que logren articular sus argumentos por escrito para luego dar paso a la conversación.

Es importante recordar a los estudiantes que el lenguaje figurado no es exclusivo de los textos literarios, sino que también en la vida cotidiana se utilizan expresiones de este tipo.Desde espérame un cachito o más lento que tortuga hasta formas más metafóricas, el lenguaje figurado es de uso común,por lo que es importante que ellos puedan reconocerlo en sus conversaciones cotidianas. En este caso, se insta a que puedan relacionarlo con la expresión utilizada en la infografia.

5. Infiere una caracteristica fisica y dios caracteristicas sicológicas del niño. Justifica con descripciones o acciones.
Caracteristicas del niño		Parte del texto que la demuestra
Fisica
Sicológicas

Conversación en grupo


Uso del sentido figurado

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