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los conceptos causa y consecuencia?, icómo se determina que una parte de la palabra corresponde al prefijo?

• Lectura: para orientar la comprensión del texto, se sugiere que los estudiantes, en una primera instancia, lleven a cabo una lectura silenciosa y luego se haga una lectura guiada a cargo del docente. La idea es que, de esta manera,los estudiantes puedan plantear sus inquietudes en la medida que el texto va siendo leido, lo que puede darle una idea al profesor de cómo se está poniendo en marcha la estrategia de formulación de hipótesis. Esto puede llevarse a cabo mediante las siguientes preguntas: a partir del título del cuento, iqué crees que pasará en el relato?

Ventana de temas clave de lectura

En su texto Morfologia del cuento, Vladimir Propp postula,como una de las funciones presentes en los relatos orales tradicionales, la posibilidad de que el protagonista o héroe adquiera un "objeto mágico", entregado por seres,por lo general, de naturaleza malvada, pero que, de todas maneras, le sirve para enfrentar dificultades.

Por su parte, Antonio Rodríguez, en su libro Los cuentos populares o la tentativa de un texto infinito, aplica las categoras de Propp (y otras teorías del relato tradicional oral)al cuento popular español. Y señala que, en ciertos relatos de la tradición oral de España, quien entrega el objeto mágico puede provenir de la tradición cristiana, por lo que es común que se incorpore la figura de un santo o de la misma virgen para este propósito.

En este sentido, en El herrero jugador, el protagonista, el herrero, obtiene un objeto mágico, la baraja de naipes, de parte de San Pedro, quien, según la tradición cristiana,posee las llaves del cielo. Así se configura el cambio propuesto por Rodríguez: existe el objeto mágico, se le entrega al héroe para que enfrente adversidades, pero quien lo entrega ya no es un duende, un enano o un demonio,sino que es el mismo portero del cielo quien se lo da.

• Retroalimentación: tras la revisión parcelada de las actividades, es necesario establecer un diálogo entre la retroalimentación y el apartado Así voy, pues esto dará los insumos para generar las metas y los aspectos a mejorar por parte de los estudiantes, al mismo tiempo que permite el proceso metacognitivo. De tal manera, el docente debe tomar en cuenta la siguiente tabla de correspondencia:

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores

Inferencias

3.Cómo era el herrero? Menciona dos características que se senalan explicitamente en el texto y una que infieras de sus acciones. Caracteristicas El herrero es explicitas El herrero es Caracteristica porque que infiero

Una de las principales dificultades a las que pueden enfrentarse los estudiantes es a la generación de inferencias,pues, en muchos casos, se confunde este concepto con la conjetura o con la formulación de hipótesis. Así, ante la actividad que pretende que los alumnos infieran características del herrero, pueden señalar que es un buen trabajador, lo que cae en el terreno de la conjetura, pues no hay información implicita suficiente que dé cuenta de esta característica; una inferencia, por su parte, puede ser señalar que al herrero le gusta apostar, que sí se puede desprender de las múltiples veces que juega con los naipes, en las que siempre gana por las características de la baraja y porque

Unidad

Yahora.. qué hago?

5

Criterios	Actividades
Comprendo qué hacen los personajes y las consecuencias de sus acciones.	1,2y3
Trabajo concentradamente y con dedicación para lograr nuevos aprendizajes.	1-5
Infiero el significado de palabras a partir de la raíz y el prefijo.	4
Participo en las actividades grupales aportando mis ideas y escuchando a los demás.	5

Tomando esto en cuenta, socialice la tabla y establezca los niveles de logro a través de los criterios marcados en el nivel Logrado en el apartado Así voy. Considere lo siguiente:

De0a1	2	304
Revisar las respuestas de las actividades y determinar en qué me equivoqué y cómo puedo mejorar.	Repasar de mejor manera lo que sé, para recordar los conceptos que me ayudarán a llegar al nivel óptimo.	Continuar el trabajo realizado y recordar que siempre puedo mejorar mis aprendizajes y conocimientos.

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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