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Sintesis págs. 240 y 241

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La actividad de síntesis planteada busca que las y los estudiantes identifiquen los conceptos más importantes de la unidad y planteen los aspectos que no pueden olvidar, especialmente pensando en la permanente aplicación de ellos. Se sugiere dar la opostunidad de que sean ellos mismos quienes seleccionen los conceptos, en principio, a fin de estimular su metacognición. Posteriormente, permita que pongan en común en grupos para retroalimentarse, completar sus cuadros y aportar a los de sus compañeros.

Dada la importancia que ha tenido la resolución de problemas en la unidad, se plantean actividades de síntesis que involucran esta habilidad. Para su corrección y retroalimentación considere la forma en que sus estudiantes aplican los pasos definidos en el taller de habilidades y/o la aplicación de sus propias estrategias, que de cualquier manera deben considerar la comprensión de los datos, identificación de la pregunta planteada y el diseño de una o más estrategias. A las y los estudiantes que haya apreciado que muestran mayores dificultades solicíteles que expongan personalmente sus procedimientos para observarlos y retroalimentarlos si corresponde.

Para la actividad 3, puede solicitar a sus estudiantes que revisen mutuamente los problemas planteados, verificando su resolución y si se encuentran correctamente diseñados, es decir, que son comprensibles y corresponden efectivamente a la situación. Verifique además que utilicen correctamente el lenguaje, considerando tanto la redacción como la precisión en los datos presentados.

Evaluación final págs 242 a 247

Páginas 128a131

Del mismo modo que las demás evaluaciones de la unidad,esta evaluación se plantea desde la aplicación y la resolución de problemas en el contexto de la temática de alimentación saludable. Lo anterior les puede permitir comparar su evolución a lo largo de la Unidad, y puede resultar conveniente que, antes de enfrentarla, revisen sus logros en las evaluaciones anteriores para detectar aspectos necesarios de corregir y reforzar.

Como se ha mencionado para evaluaciones anteriores de la unidad, se espera que al final del proceso las y los estudiantes hayan logrado un manejo satisfactorio de las operaciones a nivel simbólico, sin necesidad de recurrir a representaciones gráficas y hacerlo con cierta soltura. Esto, sin embargo, no debe confundirse con una simple"mecanización";es importante que sus respuestas puedan ser explicadas y fundamentadas en cada caso, relevando así el desarrollo de su metacognición. Conviene además que, para dar la relevancia correspondiente al tema escogido para la unidad sea riguroso al evaluar que las respuestas de sus estudiantes sean consistentes con el contexto en que se pregunta, es decir, que incluyan las unidades si corresponde o redacten su respuesta en los términos en que sea pedido.

Al concluir el análisis de la evaluación, genere un momento de reflexión que permita a niños y niñas evaluar su propio desempeño durante el transcurso de la unidad. Invítelos a responder las preguntas relacionadas con sus metas y estrategias, poniendo ejemplos de actividades realizadas en cada caso que respalden sus juicios al respecto.

Cierre de la unidad págs.240 a 247

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Matemática·4.º básico