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Propósito

Que los estudiantes realicen mediciones de tiempo en situaciones contextualizadas, considerando como unidades de tiempo dias, semanas y años.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Comience la clase incentivando a los estudiantes a recordar la cantidad de meses que tiene un ano, los nombres de los meses y la cantidad de dias que tiene un mes.

Para la Actividad 1, dé un tiempo para que los estudiantes aborden el problema en parejas. Monitoree el trabajo y, si es necesario, apóyelos mediante el uso de un esquema que les permita reconocer que las actividades se resuelven: en a) multiplicando la cantidad de años por la cantidad de meses, y en b) multiplicando la cantidad de meses por la cantidad de semanas en cada mes. Por ejemplo:

10. $12=120$ , entonces tiene 120 meses.

120 veces 4 semanas.

120. $4=480$ ,entonces tiene 480 semanas.

Explique que la cantidad de semanas por mes es aproximada y aproveche esta oportunidad para resaltar las características de multiplicar por 10.

Para la Actividad 2, explique a sus estudiantes que para facilitar el cálculo se realizará una estimación considerando 30 dias por mes. En la Actividad 2 a) puede preguntar: jcuántos meses hay desde enero hasta junio? (6 meses) jQué operación permite calcular la cantidad total de dias? (6· 30).

En la Actividad 2 b) pregunte: jqué operación permite calcular la cantidad de dias? (3. 30). Si es necesario puede apoyar a los estudiantes mediante el uso de esquemas como los propuestos en la actividad anterior.

A continuación, pida a los estudiantes que abran el Texto del Estudiante para leer y analizar las ideas que se presentan en el recuadro del zorrito.

Para la Actividad 3 se espera que los estudiantes calculen la cantidad de dinero que corresponde a un mes (4. 250) y luego, determinar la cantidad que corresponden a 3 meses y 6meses.

Finalmente, invítelos a realizar los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 53 · Tomo 1Ticket de salida página 68 · Tomo 1

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10 veces 12 meses

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Matemática Tomo 1

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