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5Observa y explica lo que hizo Matías.

Si1.4 es 4, entonces 4:1es...

A qué resultado llegó? Usa la misma técnica para calcular 48 : 8.

Si un número si divide por 1 el resultado serd el mismo número, ya que al multiplicar por 1 un numero, el resultado es el mismo número.

yo que

PRACTICA

Calcula.

5：1

12：1

2 Aplica distintas reglas de división para obtener los resultados de:16:4D 24：896:8

Cuaderno de Actividades poginas 57 o lo 60·Tomo 1Ticket de salido pdgina 7- Tamo 1

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P.77 | TE | División

Planificación 80minutos

TE 20 minutos

CAQ60 minutos

Propósitos

•Que los estudiantes exploren y comprendan que al aumentar (o disminuir) el dividendo y el divisor de una división en una cierta cantidad de veces, el cociente se mantiene.

曲Que los estudiantes comprendan y caractericen la división por 1.

Habilidad Representar.

Gestión

En la Actividad 5 se espera que los estudiantes comprendan que al dividir el dividendo y el divisor por el mismo número, reiteradas veces, es posible llegar a la división por 1, y que si un número se divide por 1, el resultado será el mismo número.

En esta actividad se espera que los estudiantes valoren esta relación y la utilicen como técnica de cálculo,haciendo divisiones reiteradas fáciles, hasta llegar a una división por 1. Para esto, puede plantear preguntas cuando estén calculando 48: 8, como, por ejemplo: ipor cuánto conviene dividir primero?i P o r cuánto es fácil dividir 48 y 8? Es posible que los estudiantes tiendan a iniciar la división por 2, obteniendo 24 : 4,frente a esto, pregunte: isaben de memoria esta división? Si algunos estudiantes se sienten inseguros,pueden continuar dividiendo ambos términos por 2,obteniendo, 12 : 2 jEs posible seguir? (Sí, se obtiene 6:1=6 1.

Destaque que 48: 8 tiene el mismo resultado que 6:1=6 , porque si se divide el divisor y el dividendo de 48: 8 por 8 se obtiene 6: 1.

A continuación, invite a los estudiantes a leer y analizar las ideas que se presentan en el recuadro de la mascota que enfatiza la división por 1. Es importante que los estudiantes reconozcan que, independiente de la magnitud del número, si este se divide por 1,el resultado será el mismo número. Para ello, puede plantear ejemplos, como: 48:1=48\circ121:1=1

Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios de la sección Practica. En el Ejercicio 1, ponga atención si calculan estas divisiones con facilidad. En el Ejercicio 2, incentívelos a revisar nuevamente las tres técnicas y que analicen los números involucrados en las divisiones antes de decidir la técnica que utilizarán. Adicionalmente, podría pedirles que intenten aplicar las tres técnicas para cada ejercicio.

Finalmente, invítelos a realizar el Cuaderno de Actividades.


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Capitulo 6 División

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