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Propósito

Que los estudiantes lean e interpreten gráficos de barras simples con escala para responder preguntas.

Habilidad

Resolver problemas / Argumentar y comunicar.

Recursos

Imagen de los gráficos de barras de la Actividad 3 y de la Actividad 4 para presentar en pizarra, puede ser para proyectar o en cartulina.

Gestión

Presente los gráficos de la Actividad 3 en la pizarra y dé un tiempo para el análisis en pareja. Luego, pregunte a los estudiantes: jcuál es el título del gráfico? jQuése registró en el eje horizontal? (Tipo de deporte) jQuése registró en el eje vertical? (La cantidad de estudiantes que prefieren cada deporte).

Invítelos a responder las preguntas presentadas. En a) se espera que infieran la pregunta realizada a partir del título del gráfico. En b), guie el reconocimiento del valor de cada cuadradito identificando la diferencia entre dos marcas consecutivas. Para esto puede permitirles poner todos los números del eje vertical y reconocer que van de 10 en 10. Para calcular el total de estudiantes en c), se espera que sumen las preferencias de cada deporte. Para responder d) solo basta con que reconozcan la barra de mayor longitud y con cuál número del eje vertical coincide. Para responder e), pueden calcular un cociente por diferencia. Para esto deben determinar cuántas veces 30 es 120, dividiendo 120 en 30.

Sistematice el trabajo de gráfico de barras con escala invitando a los estudiantes a revisar y analizar lo que dice el recuadro de la mascota. Destaque que las escalas pueden variar dependiendo de la cantidad de datos que se quieran registrar, ya sea en un gráfico de barras o en un pictograma.

Presente en la pizarra los gráficos de la Actividad 4. Détiempo para el análisis en parejas y luego, en una plenaria, invítelos a explicar sus análisis para determinar el valor de cada cuadradito en los gráficos de barras presentados. Para guiar este trabajo pregúnteles: jcuál es la diferencia entre cada número registrado en el gráfico? Así, se espera que determinen el número que va en la marca sin identificar, y así, puedan calcular el valor que representa cada cuadradito.

Gráficos con escala

3Gabriela y Fabián hicieron un gráfico de barras con los resultados de ung encuestg realizadg g estudigntes de su coleqio.

Finalmente, invítelos a realizar los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Es importante que los estudiantes sepan que, al registrar datos en un pictograma, el símbolo utilizado siempre debe tener el mismo tamaño, no se puede utilizar uno más grande o uno más pequeño o solo la mitad.



事

Cuaderno de Actividades páginas 54 y 55· Tomo 2Ticket de salida página 68 · Tomo 2

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Matemática Tomo 2