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Propósito

Que los estudiantes realicen la rotación de una figura 2D.

Habilidad

Modelar/ Argumentar y comunicar.

Recursos

Transportador y regla.

Gestión

Comience recordando qué es una rotación y los elementos geométricos que la componen.

Presente la situación de que se desea rotar el siguiente triángulo en un ángulo de 45°, en sentido horario. Comente que el centro de rotación se marca en rojo.

Dé un tiempo para que piensen una estrategia para rotar el triángulo. Pregunte: jqué procedimientos realizarias para rotar el triángulo? Genere una discusión con las distintas ideas que surjan. Luego, presente el recuadro en el que se explica cómo rotar el triángulo y pregunte: iquién realizó el procedimiento como aparece en el texto? jCuál procedimiento consideras que complementa tu estrategia? jQué diferencia observas entre tu procedimiento y el que se presenta?jQué puntos se consideraron para rotar la figura? Promueva una discusión en torno al procedimiento que se debe realizar para rotar un triángulo. Haga notar la importancia de utilizar de manera precisa el transportador. Finalmente, asegúrese de que comprendan cómo rotar una figura con regla y transportador. Para ello, pregunte:ipodrias describir el procedimiento para rotar el triángulo? jCuál es el rol del centro de rotación? jCuál es la función del transportador?

Posteriormente, presente la Actividad 5 e invitelos a realizar la rotación de las figuras en el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Algunas de las dificultades y errores que pueden aparecer al momento de rotar una figura son:

•Se evidencia desconexión entre concepto de rotación y el movimiento circular o de giro.

Asume que la distancia entre el centro de rotación y el punto inicial; y el centro de rotación y su imagen es irrelevante.

Pasa por alto el sentido de rotación al rotar figuras en el plano.

Rota una figura sin tener en cuenta el centro de rotación.




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Matemática • Tomo 2