Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 71)

Actividad complementaria, lección 11.

a. El documento l corresponde a una fuente secundaria, mientras que el documento 2 corresponde a una fuente primaria.

b. En la fuente secundaria el tema central es la manifestación simbólica de la cruz como expresión de religiosidad popular. En la fuente primaria, el tema central es la normativa de uniones matrimoniales entre godos y romanos, durante la época medieval.

c. El documento 1 hace referencia a elementos religiosos como la cruz que es símbolo del cristianismo.La iglesia cristiana fue la gran fuerza espiritual del mundo medieval, pero esta fuerza se propaga sobre las bases establecidas por la cultura grecorromana.La cruz es un elemento simbólico de la religión cristiana que se fusiona con elementos romanos (los sacrificios romanos en el contexto de un castigo público, la estaca romana que delimitaba la sacralidad de un territorio particular). Los elementos germánicos están en la atribución de la cruz a las divinidades locales de la cultura germánica, lo cual deviene posteriormente en el ámbito religioso del cristianismo como fuerza espiritual del medioevo.

d. En el documento 2 la fusión aludida se ve en la derogación de la antigua prohibición de matrimonios mixtos entre godos y romanos. La cultura medieval se nutrió de la formación cultural de los germanos y su asimilación con la institucionalidad y tradiciones de raiz grecolatina. Así, los matrimonios en la época medieval responden a una tradición eminentemente griega en la que la unión de dos personas debe ser consentida por las familias involucradas en aras de la germinación de hijos que pudieran dar continuidad formativa a la cultura y heredar la dote patrimonial de los padres. La ley aludida por la fuente seleccionada da cuenta de la asimilación de esta costumbre, probablemente ya cristianizada,la que se orienta al consentimiento de la mujer para la unión matrimonial.

Actividad complementaria, Lección 21.

a. El documento corresponde a una fuente secundaria. Esto se evidencia, en primer lugar, porque el tema en cuestión es la formación del mundo medieval y la fuente que usamos es un texto que nos ilustra explicándonos sobre ese período, sin ser protagonista de él. Segundo, porque se trata de una fuente cuya edición es contemporánea, o sea, fue producido el año 20l0 y no corresponde, por lo tanto, a la época a la que está dedicado su estudio.

b. Según el texto, el imperio de Bizancio fue el centro de asentamiento, conservación y transmisión a Occidente de la cultura grecolatina. O sea, las costumbres e inteligencia del pueblo griego junto con la formación legal e institucional de los romanos fueron posibles en Occidente gracias a la barrera militar y cultural que significó Bizancio y, en ese contexto, debe ser entendido también el legado colonial occidental de España en América.

Actividad complementaria, Lección 31.

c. Entre las ideas centrales del texto de Barreras y Durán, se encuentra la relativización de lo entendido como "caida del Imperio romano" y la importancia histórica que toma el Imperio romano de Oriente en la formación de la cultura europea de acuerdo con las tradiciones occidentales,

d. Porque si no hubiese existido la barrera impuesta por el Imperio bizantino el legado cultural grecorromano que es el fundamento de la cultura occidental no habría llegado a Espana y estos a su vez no la hubieran trasmitido a América.

e. Se espera que los estudiantes investiguen sobre la figura de Justiniano y redacten su biografia señalando que se trató de un emperador bizantino que tratóde restaurar el antiguo Imperio romano en toda su extensión y que su importancia como emperador radica en la codificación del Derecho Romano, el embellecimiento de la ciudad de Constantinopla y la construcción de la iglesia de Santa Sofia.

SOLUCIONARIO

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Guía didáctica del docente