Página — Ciencias Naturales 8 (pág. 11)

Orientaciones y estrategias

Unidad 3 · Inicio

Ideas previas

Estas páginas tienen como propósito que los educandos reconozcan sus ideas previas respecto de los fenómenos térmicos. Para ello, se utiliza un estímulo visual que representa una situación del contexto cotidiano de los estudiantes. Para conectar con lo aprendido el año anterior sobre circuitos eléctricos simples, concepto de circuito abierto y cerrado, función de interruptor y enchufe, distinguir un cuerpo caliente de uno frío, termómetros y sus usos domésticos y tecnologías utilizadas para el exceso o carencia de calor, puede preguntarles: "icómo podriamos determinar la temperatura de los cuerpos de los personajes?","iqué tipo de circuito crees que funciona en la luminaria de la escena?", etc.Presente otras situaciones en las que se evidencien estos fenómenos, por ejemplo, lo que ocurre al salir de una piscina en verano, por qué las personas se abrigan en invierno o usan ropa liviana en verano.

Propósito y recomendaciones

Esta Unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas de la ciencia para comprender cómo las cargas eléctricas, el funcionamiento de los circuitos eléctricos, el calor y la temperatura se asocian con la composición particulada de la materia (GI 5), con las interacciones en las que participan (GI 7), con la cantidad de energía disponible (GI 6) y con la necesidad de energía de los organismos vivos (GI 2).

Además, se espera que los estudiantes comprendan que el calor y la temperatura se asocian con la composición de la atmósfera, las condiciones necesarias para la vida (GI 8) y las necesidades de los organismos para satisfacer sus necesidades y responder al medioambiente (GI 1).


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