En familia elaboren un tablero de comunicación: determinen la función, establezcan las acciones a representar, elaboren los pictogramas y entreguen el tablero a la persona con discapacidad.

### 3.a Determinar la función: por ejemplo, comunicar necesidades básicas (hambre, sed, baño, dolor, descanso). ### 3.b Establecer las acciones: comer, beber, ir al baño, estudiar, jugar, descansar, pedir ayuda, alegría, tristeza. ### 3.c Elaborar los pictogramas: dibujar o imprimir las imágenes con herramientas como Pictotraductor, recortarlas y pegarlas en un cartón ordenadas por categorías. ### 3.d Entregar el tablero: presentarlo con calma a la persona con discapacidad de la comunidad, explicar cómo señalar cada imagen y observar su respuesta para ajustar el diseño.

Libro de Nuestros Saberes 3 grado

SEP/CONALITEG

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Situaciones para aprender en familia: tableros de comunicación

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Inclusión y participación de personas con discapacidad en la comunicación. 2. Se identifica a una persona que se beneficie del tablero. 3. Tablero elaborado con pictogramas y entregado para expresar necesidades, sentimientos y emociones.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 68

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En familia, dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de miembros de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.

Respuesta orientativa: La inclusión garantiza el derecho de todas las personas a participar plenamente en la comunidad, sin importar sus condiciones de comunicación. Cuando no existen apoyos como tableros o sistemas aumentativos, las personas con discapacidad quedan excluidas de decisiones familiares y escolares. Dialogar en familia permite reconocer que comunicarse es una necesidad básica y que todos merecen medios para expresarse.

Ejercicio 2

Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que pueda beneficiarse con el uso de un tablero de comunicación.

Respuesta orientativa: Se debe observar y conversar con cuidado, respetando la privacidad, para identificar si hay personas con dificultades del habla, autismo, parálisis cerebral u otras condiciones que limiten el lenguaje oral. Si existe alguna, se anota qué tipo de necesidades comunicativas presenta (básicas, emociones, hábitos) para orientar el diseño del tablero.

Ejercicio 3

En familia elaboren un tablero de comunicación, para ello:

Parte 3.a

Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).

Respuesta orientativa: Se elige, por ejemplo, comunicar necesidades básicas: hambre, sed, baño, dolor, descanso. Esta decisión define qué pictogramas se incluirán y evita que el tablero tenga imágenes innecesarias.

Parte 3.b

Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.

Respuesta orientativa: Ejemplo de acciones: comer, beber, ir al baño, estudiar, jugar, descansar, pedir ayuda, expresar alegría o tristeza. Se listan primero por escrito para no olvidar ninguna.

Parte 3.c

Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.

Respuesta orientativa: Se dibujan o imprimen las imágenes (se pueden usar herramientas como Pictotraductor o Pictoaplicaciones), se recortan y se pegan en un cartón o tablero resistente, ordenados por categorías (necesidades, emociones, hábitos) para facilitar su localización.

Parte 3.d

Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad a hacer uso de éste para expresar sus necesidades, sentimientos o emociones.

Respuesta orientativa: Se presenta el tablero con calma, se explica cómo señalar cada pictograma y se observa su respuesta para ajustar el diseño si algo no queda claro. El tablero debe conservarse accesible y actualizarse según las necesidades de la persona.

Respuesta

Tableros de comunicación elaborados y entregados a la persona con discapacidad de la comunidad.

Contenido de la página

Para profundizar

Para profundizar en el tema sobre tableros de comunicación, invite a los estudiantes a la realización de uno. Promueva que utilicen herramientas para la generación de pictogramas como:

Consulte Pictotraductor — Disponible en https://bit.ly/2Fi80i8
Consulte Pictoaplicaciones — Disponible en https://bit.ly/40xjeb
Consulte Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa — Disponible en https://bit.ly/3yZ9Ngl

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

En familia dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de miembros de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.
Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que puede beneficiarse con el uso de un tablero de comunicación.
En familia elaboren un tablero de comunicación, para ello:
- Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).
- Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.
- Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.
- Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad a hacer uso de éste para expresar sus necesidades, sentimientos o emociones.

Ilustraciones: pictogramas de verificación (✓/✗), persona preguntando con balón, reunión en mesa, materiales escolares y baño.

Ejemplos resueltos

Elaborar un tablero de comunicación para expresar necesidades básicas en familia.

Se define la función: comunicar necesidades básicas (hambre, sed, baño, descanso). 2. Se listan las acciones a representar: comer, beber, ir al baño, descansar. 3. Se generan los pictogramas con herramientas como Pictotraductor. 4. Se ordenan por categorías en un cartón. 5. Se entrega a la persona y se le invita a usarlo señalando las imágenes.

Tabla

Paso	Acción familiar
1	Determinar la función del tablero
2	Establecer las acciones a representar
3	Elaborar los pictogramas
4	Entregar e invitar a su uso

Glosario (4)

Tablero de comunicación: Soporte físico con imágenes o pictogramas que permite a personas con dificultades para hablar expresar necesidades, emociones o ideas señalándolos.
Pictograma: Imagen simple que representa una palabra, idea o acción y se entiende sin necesidad de leer texto.
Comunicación aumentativa y alternativa: Conjunto de estrategias y herramientas que complementan o sustituyen el habla para facilitar la comunicación.
Inclusión: Promoción de la participación activa de todas las personas, incluidas las que presentan discapacidad, en la comunidad.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que una familia promueva la inclusión de personas con discapacidad en la comunicación?

Porque la comunicación es una necesidad básica y un derecho; sin apoyos como tableros o pictogramas, las personas con discapacidad quedan excluidas de decisiones y participaciones familiares y comunitarias.

¿Qué herramientas digitales sugiere la página para generar pictogramas?

Pictotraductor, Pictoaplicaciones y el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa, disponibles mediante códigos QR y enlaces bit.ly.

Temas y conceptos clave

Tableros de comunicaciónInclusión y participación de personas con discapacidadPictogramas y comunicación aumentativaAprendizaje en familiatablero de comunicaciónpictogramainclusióndiscapacidadcomunicación aumentativa y alternativaparticipación comunitaria

Fuentes y referencias

https://bit.ly/2Fi80i8
https://bit.ly/40xjeb
https://bit.ly/3yZ9Ngl

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Figuras de la página (5)

Tres códigos QR en rosa para consultar Pictotraductor, Pictoaplicaciones y el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa. — Figura 1 image

Ilustraciones de pictogramas: casillas de verificación verde con palomita y roja con equis, persona con balón haciendo una pregunta, grupo reunido en mesa redonda, materiales escolares (lápiz, cuaderno) e imagen de baño. — Figura 2 image

Figura 3 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 3 image

Figura 4 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 4 image

Figura 5 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 5 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un tablero de comunicación y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elaboran pictogramas para personas con discapacidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante la inclusión de personas con dificultades de comunicación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar necesidades básicas y emociones
• Diferenciar entre lenguaje oral y sistemas de comunicación alternativos
• Habilidades básicas de dibujo y recorte

Siguiente tema sugerido

Estrategias de apoyo para la comunicación en el aula

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1675 caracteres

Para profundizar en el tema sobre tableros de comunicación, invite a los estudiantes a la realización de uno. Promueva que utilicen herramientas para la generación de pictogramas como

Disponible en https://bit.ly/2Fi80i8

Lonsulte Pictoaplicaciones

Disponible en https://bit.ly/40xieb

Lonsulte Lentro Aragonés para la Lomunicación Aumentativa y Alternativa

Disponible en https://bit.ly/3yZ9Ngl

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

En familia dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de miembros de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.

2.Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que puede benefi ciarse con el uso de un tablero de comunicación.

En familia elaboren un tablero de comunicación, para ello:

Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).

Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.

Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.

Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad a hacer uso de éste para expresar sus necesidades,sentimientos o emociones.

Nuestros saberes

Lonsulte Pictotraductor

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José Alfredo[Ito]Contreras Godinez,SiMALOA

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