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Tableros de comunicación: situaciones para aprender en familia

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 4° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

La inclusión garantiza el derecho a comunicarse y participar. 2) Identificar personas con dificultades para el habla en la comunidad. 3) Tablero con función definida, acciones listadas, pictogramas elaborados y entregado a la persona usuaria.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 66

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En familia, dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de integrantes de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.

Respuesta orientativa: La comunicación es un derecho humano básico: sin ella, una persona no puede expresar sus necesidades, opiniones ni emociones, y queda excluida de la vida familiar, escolar y social. Dialogar en familia permite reconocer que la inclusión no es solo integrar, sino dar las herramientas (como los tableros de comunicación) para que cada persona participe de manera activa y digna. Además, reflexionar juntos fortalece la empatía y el sentido de comunidad, pues todos podemos contribuir a eliminar barreras de comunicación.

Ejercicio 2

Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que pueda beneficiarse con el uso de un tablero de comunicación.

Respuesta orientativa: Se debe observar y preguntar con respeto si hay personas con dificultades para el habla o que no la utilizan, por ejemplo, personas con autismo, parálisis cerebral, afasia o discapacidad auditiva severa. También pueden consultar a los maestros, a la dirección de la escuela o a trabajadores de salud de la comunidad. Es importante identificar no solo quiénes son, sino qué tipo de necesidades comunicativas tienen (básicas, emociones, hábitos) para diseñar un tablero adecuado a su caso.

Ejercicio 3

En familia elaboren un tablero de comunicación. Para ello:

Parte 3.a

Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).

Respuesta orientativa: Por ejemplo: un tablero para expresar necesidades básicas como hambre, sed, sueño, dolor, baño y temperatura. Definir la función evita que el tablero sea demasiado extenso y lo hace útil y manejable para quien lo usará.

Parte 3.b

Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.

Respuesta orientativa: Lista sugerida: comer, beber, dormir, baño, quiero abrazo, estoy triste, estoy feliz, tengo dolor, quiero salir, quiero jugar, necesito ayuda, parar, sí y no. Se priorizan las acciones más frecuentes en el día a día de la persona usuaria.

Parte 3.c

Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.

Respuesta orientativa: Pueden usar las herramientas sugeridas en la página: Pictotraductor (https://bit.ly/2Fi80i8), Pictoaplicaciones (https://bitly.ws/33Ham) y el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa (https://bit.ly/3mNZCt0). Impriman un pictograma por tarjeta, de tamaño grande, con colores claros y alto contraste, y péguenlos en un tablero o carpeta de forma ordenada en cuadrícula.

Parte 3.d

Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad a hacer uso de él para expresar sus necesidades, sentimientos o emociones.

Respuesta orientativa: La entrega debe hacerse con calma, explicando cómo funciona cada pictograma, permitiendo que la persona señale o toque lo que desea. Hay que observar si los símbolos le resultan claros y estar dispuestos a ajustar el tablero según su retroalimentación, respetando siempre su ritmo y autonomía.

Respuesta

Tableros de comunicación construidos en familia, con pictogramas claros y entregados a la persona con discapacidad para expresar sus necesidades y emociones.

Contenido de la página

Nuestros saberes — pág. 65

Para profundizar

Para profundizar en el tema sobre tableros de comunicación, invite a los estudiantes a la realización de uno. Promueva que utilicen herramientas para la generación de pictogramas como:

Consulte Pictotraductor — Disponible en https://bit.ly/2Fi80i8
Consulte Pictoaplicaciones — Disponible en https://bitly.ws/33Ham
Consulte Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa — Disponible en https://bit.ly/3mNZCt0

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

En familia dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de integrantes de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.
Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que puede beneficiarse con el uso de un tablero de comunicación.
En familia elaboren un tablero de comunicación, para ello:
- Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).
- Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.
- Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.
- Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad, a hacer uso de éste para expresar sus necesidades, sentimientos o emociones.

Crédito de imagen: José Alfredo (Ito) Contreras Godínez, SINALOA

Ejemplos resueltos

Elaborar un tablero de comunicación para expresar necesidades básicas.

Definir la función: comunicar hambre, sed, baño, dolor y $sueño.\n2$ . Listar las acciones: comer, beber, ir al baño, quiero dormir, me $duele.\n3$ . Generar un pictograma por acción con Pictotraductor o $Pictoaplicaciones.\n4$ . Imprimir, recortar y acomodar en cuadrícula sobre un tablero $rígido.\n5$ . Entregar a la persona usuaria y explicar el uso de cada imagen.

Tabla

Herramienta	Uso	Enlace
Pictotraductor	Generar pictogramas rápidamente	https://bit.ly/2Fi80i8
Pictoaplicaciones	Aplicaciones de pictogramas	https://bitly.ws/33Ham
Centro Aragonés para la CAA	Recursos de comunicación aumentativa	https://bit.ly/3mNZCt0

Glosario (4)

Tablero de comunicación: Soporte físico con pictogramas o imágenes que una persona con dificultades para el habla señala para expresar necesidades, sentimientos o emociones.
Pictograma: Imagen esquemática que representa un objeto, concepto o acción y que se entiende de forma inmediata, sin necesidad de leer.
Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): Conjunto de métodos y herramientas que complementan o sustituyen el habla para favorecer la comunicación de personas con dificultades.
Inclusión: Proceso que garantiza la participación activa y digna de todas las personas, independientemente de sus condiciones, en la vida comunitaria.

Preguntas para practicar

¿Qué importancia tiene dialogar en familia sobre la inclusión de personas con discapacidad?

El diálogo permite reconocer el derecho de todas las personas a comunicarse, genera empatía y compromete a la familia a eliminar barreras mediante acciones concretas como elaborar tableros de comunicación.

¿Cómo pueden beneficiarse las personas con discapacidad del uso de un tablero de comunicación?

Les permite expresar necesidades, sentimientos y emociones de forma independiente, reduciendo la frustración y aumentando su participación activa en la familia y la comunidad.

¿Qué características deben tener los pictogramas de un tablero de comunicación?

Deben ser imágenes claras y sencillas, con colores de alto contraste, tamaño grande, una sola idea por imagen y ubicación fija y ordenada en cuadrícula.

Temas y conceptos clave

Tableros de comunicaciónPictogramas y CAAInclusión y discapacidadAprendizaje en familiaTablero de comunicaciónPictogramaComunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)InclusiónDiscapacidadNecesidades básicasBarreras de comunicación

Fuentes y referencias

https://bit.ly/2Fi80i8 (Pictotraductor)
https://bitly.ws/33Ham (Pictoaplicaciones)
https://bit.ly/3mNZCt0 (Centro Aragonés para la CAA)

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Figuras de la página (5)

Tres códigos QR en color rosa para acceder a Pictotraductor, Pictoaplicaciones y el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa. — Figura 1 image

Secuencia de pictogramas: casilla con palomita verde, persona preguntando con balón rojo e interrogante, casilla con equis roja; debajo, tres imágenes de personas reunidas en mesa, mochila con lápiz, y sanitario (baño). — Figura 2 image

Figura 3 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 3 image

Figura 4 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 4 image

Figura 5 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 5 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un tablero de comunicación y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué herramientas gratuitas existen para crear pictogramas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un pictograma para personas con discapacidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora básica
• Uso de herramientas digitales para buscar y descargar imágenes
• Nociones de respeto e inclusión social

Siguiente tema sugerido

Evaluación y ajuste del tablero de comunicación con la persona usuaria

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1682 caracteres

Para profundizar en el tema sobre tableros de comunicación, invite a los estudiantes a la realización de uno. Promueva que utilicen herramientas para la generación de pictogramas como:

Lonsulte Pictotraductor

Disponible en https://bit.ly/2Fi80i8

Lonsulte Pictoaplicaciones

Disponible en https://bitly.ws/33Ham

Lonsulte Lentro Aragonés para la Lomunicación Aumentativa y Alternativa

Disponible en https://bit.ly/3mNZCt0

SITUACIONES PARA APRENDERENFAMILIA

En familia dialoguen sobre la importancia de realizar acciones para la promoción de la inclusión y la participación activa de integrantes de la comunidad con alguna discapacidad que les impide o dificulta el proceso de comunicación.

2.Reconozcan si dentro de su comunidad escolar, familiar o en donde viven hay alguna persona con discapacidad que puede benefi ciarse con el uso de un tablero de comunicación.

3.En familia elaboren un tablero de comunicación, para ello:

Determinen la función que tendrá el tablero (comunicación de necesidades básicas, emociones, hábitos, etcétera).

Establezcan las acciones que se deberán representar por medio de pictogramas o imágenes.

Elaboren los diferentes pictogramas o imágenes que conformarán el tablero de comunicación.

Una vez realizado el tablero, entreguen e inviten a la persona de su comunidad con discapacidad, a hacer uso de éste para expresar sus necesidades,sentimientos o emociones.

Nuestros saberes

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José AIFredo ItolContreras Godinez, 5INALOA

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