MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoLa Corona protegió la tierra comunal; las mercedes permitieron cultivar y criar ganado; en el siglo XVII hubo despojo; en 1567 Peralta creó un área de protección; las cédulas reales dieron al monarca el dominio territorial.
Nuestros saberes: México, grandeza y diversidad. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026
¿Qué hizo la Corona después de la Conquista con la tierra de los pueblos?
Protegió la posesión comunal para que los pueblos sobrevivieran, produjeran y pagaran tributo.
¿Qué lograron algunos pueblos indios gracias a las mercedes otorgadas por el virrey?
Conservaron tierras de cultivo y pudieron criar ganado menor y mayor.
¿Qué pasó durante el siglo XVII con los españoles y las mejores tierras?
Los españoles se apropiaron de las mejores tierras y despojaron a los pueblos mejor dotados.
¿Contra quiénes tuvieron que luchar los pueblos despojados?
Primero contra el encomendero y después contra el hacendado.
¿Qué fomentó el gobierno virreinal entre 1530 y 1540?
Fomentó la actividad agropecuaria mediante caballerías de tierra y sitios de estancias, impulsando la propiedad privada.
¿Qué ordenó el virrey Gastón de Peralta a partir de 1567?
Ordenó un área de protección con distancias mínimas de 1000 a 500 varas para evitar daños a los indios y a sus milpas.
¿Qué hicieron las cédulas reales a fines del siglo XVI?
Transfirieron al monarca los derechos territoriales y dieron congruencia legal a la distribución de tierras y a los derechos indígenas.
Después de la Conquista, la Corona procuró salvaguardar la posesión comunal de la tierra de los pueblos, para que pudieran sobrevivir y producir para pagar tributo.
A través de mercedes otorgadas por el virrey, algunos pueblos indios lograron conservar tierras para su cultivo, criar ganado menor (puercos, chivos, borregos) y mayor (vacas, caballos). El reparto de mercedes afectó la parcela de los naturales. Durante el siglo XVII, los españoles buscaron apropiarse del mejor terreno, y aquellos poblados con tierras más ricas y aptas para el cultivo se vieron despojados de las mismas. Algunos funcionarios virreinales favorecieron a los grupos de poder en detrimento del interés de los demás sectores de la población, que tuvieron que luchar contra el encomendero, primero, y el hacendado, después.
El despojo de la tierra en perjuicio de indígenas y campesinos fue constante y ascendente, al margen de la ley e instituciones o con el apoyo de éstas. La concentración de la tierra en unas cuantas manos fue un fenómeno que se dio desde esa época.
Durante la década de 1530-1540, el gobierno virreinal fomentó la actividad agropecuaria con la distribución de caballerías de tierra y sitios de estancias, para que el sostenimiento económico de las colonias proviniera principalmente de la propiedad privada. Sin embargo, se acumularon las quejas de los pueblos por los perjuicios que el ganado hacía a sus sembradíos.
A partir de 1567, se reforzó el poder de los cabildos indígenas con la idea de conservar las tierras comunales. En ese año, el virrey Gastón de Peralta ordenó que se estableciera un área de protección a la tierra de los indios para que los particulares no pudieran poner estancias de ganado, ni caballerías de tierra a una distancia menor de 1000 a 500 varas, medidas desde la última casa, para que el ganado no causara daño ni agravios a los indios ni a sus milpas.
A fines del siglo XVI, las cédulas reales cambiaron la naturaleza del dominio de las tierras; los derechos territoriales de los antiguos señoríos fueron transferidos al monarca, dándole legitimidad para decidir sobre el destino de las tierras desocupadas por la congregación y reubicación de los pueblos; al mismo tiempo, dotaron de congruencia legal la distribución de tierras y la conservación de los derechos indígenas.
| Medida | ¿Qué era? | ¿Quién la otorgaba? |
|---|---|---|
| Merced | Concesión de tierras | El virrey |
| Caballería de tierra | Tierra para cultivo | El virrey |
| Sitio de estancia | Tierra para ganado mayor | El virrey |
| Cédula real | Orden del rey | El monarca |
timeline
title Tenencia de la tierra en Nueva España
1521 : Conquista de México
1530-1540 : Distribución de caballerías y estancias
1567 : Gastón de Peralta crea área de protección
Fines del siglo XVI : Cédulas reales transfieren derechos al monarca
¿Por qué crees que la Corona protegía la tierra comunal de los pueblos indígenas?
Porque necesitaba que los pueblos siguieran produciendo y pagando tributo; si perdían sus tierras, el tributo disminuía. Además, la protección comunal ayudaba a mantener el orden y la paz en las colonias.
¿Qué consecuencias tuvo el despojo de tierras para los pueblos indígenas?
Los pueblos perdieron sus mejores tierras de cultivo y sufrieron daños en sus milpas por el ganado. También aumentó la concentración de la tierra en pocas manos y creció la pobreza entre indígenas y campesinos.
La tenencia de LA TIERRA EN NUEVA ESPANA
Después de la Conquista, la Corona procuró salvaguardar la posesión comunal de la tierra de los pueblos, para que pudieran sobrevivir y producir para pagar tributo.
A través de mercedes otorgadas por el virrey, algu nos pueblos indios lograron conservar tierras para su cultivo, criar ganado rmenor (puercos, chivos,
borregos) y mayor (vacas, caballos). El reparto de rmercedes afectó la parcela de los naturales. Durante el siglo xviI,los espanioles buscaron apropiarse del mejor terreno, y aquellos poblados con tierras rmás ricas y aptas para el cultivo
se vieron despojados de las mismas. Algunos funcionarios virreinales favorecieron a los grupos de poder en detrirmento del interés de los dernás sectores de la población, que tuvieron que luchar contra el encomendero,prirero, y el hacendado, después.
El despojo de la tierra en perjuicio de indígenas y campesinos fue constante y ascendente, al rmargen de la ley e instituciones o con el apoyo de éstas. La concentración de la tierra en unas cuantas manos fue un fenómeno que se dio desde esa época.
Durantela década de 1530-1540, el gobierno virreinal fomentó la actividad agropecuaria con la distribución de caballerías de tierra y sitios de estancias, para que el sostenimiento económico de las colonias proviniera principalmente dela propiedad privada. Sin embargo, se acurmularon las quejas de los pueblos por los perjuicios que el ganado hacía a sus sembradios.
A partir de 1567, se reforzó el poder de los cabildos indigenas con la idea de conservar las tierras corunales.En ese ano, el virrey Gastón de Peralta ordenó que se estableciera un área de protección a la tierra
Retrato del virrey Gastón de Peralta.
de los indios para que los particulares no pudieran poner estancias de ganado, ni caballerias de tierra a una distancia menor de 1000 a 500 varas, medidas desde la última casa, para que el ganado no causara dano ni agravios a los indios ni a sus milpas.
A fines del siglo xvI, las cédulas reales cambiaron la naturaleza del dominio de las tierras; los derechos territoriales de los antiguos señoríos fueron transferidos al monarca, dándole legitimidad para decidir sobre el destino de las tierras desocupadas por la congregación y reubicación de los pueblos; al mismo tiempo, dotaron de congruencia legal la distribución de tierras y la conservación de los derechos indígenas.
Nuestros saberes. México, grandeza y diversidad
153
0
Kit de evaluación Proceso 1 Demostrando lo que aprendimos : Matemática, segundo trimestre, Cuarto grado - Primaria · 2019
MINEDU
16 págs.
Matemática 4 : cuaderno de trabajo para cuarto grado de Educación Primaria 2018 · 2018
MINEDU
168 págs.
Texto de Matemática 4. Cuarto grado de Primaria · 2024
MINEDU
124 págs.
Cuadernillo de Matemática 4, cuarto grado de Primaria · 2023
MINEDU
100 págs.
Cuadernillo de Tutoría Cuarto Grado Educación Primaria 2019 · 2019
MINEDU
68 págs.
Cuadernillo de Tutoría 4 : cuarto grado de Educación Primaria · 2021
MINEDU
68 págs.
Kit de evaluación Salida Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, tercer trimestre, Cuarto grado - Primaria · 2019
MINEDU
20 págs.
Kit de evaluación Entrada 2 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, primer trimestre, Cuarto grado - Primaria · 2019
MINEDU
16 págs.
Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.
