Explica por qué el inglés resulta propicio para realizar juegos de palabras y actividades lúdicas en clase.

1. El texto indica que en el idioma inglés muchas palabras pueden tener diferentes significados (polisemia), lo que genera juegos de palabras y doble sentido.
2. Esta naturaleza polisémica del lenguaje inglés ofrece "muchas posibilidades" para el docente de lengua extranjera.
3. Aunque un no hablante activo pueda percibirlo como complejo, con un buen marco de referencia en vocabulario se comprenden y realizan esos juegos.

¿Qué beneficios además de aprender la lengua producen los juegos gramaticales descritos?

1. El texto afirma que estos juegos sirven "no sólo para aprender la lengua".
2. Señala que también desarrollan "otro tipo de habilidades".
3. Especifica que se trata de habilidades relacionadas con la expresión de ideas y sentimientos.

¿Qué necesitan los estudiantes que no son hablantes activos del inglés para comprender y llevar a cabo los juegos gramaticales?

1. El problema planteado es que realizar este tipo de actividades "puede ser complejo" para quienes no dominan el inglés.
2. El texto introduce una solución con "sin embargo".
3. La condición es contar con un buen marco de referencia en vocabulario.

¿Por qué el uso lúdico representa una excelente oportunidad para los maestros de lengua extranjera?

1. Utilizar la clase para actividades divertidas enseña de manera lúdica, es decir, sin la rigidez de la enseñanza tradicional.
2. La enseñanza lúdica motiva y facilita la adquisición de la lengua.
3. Permite integrar el aprendizaje gramatical con el desarrollo de habilidades expresivas.