Lee cada tarjeta con desafíos y responde: ¿qué harías como madre, padre o cuidador para acompañar a tu hijo o hija en cada situación?
"No soy bueno para los estudios."
- Identifico que el niño expresa una creencia negativa sobre su capacidad, no un hecho real.
- Evito corregir con frases como "eso no es cierto" y más bien pregunto: "¿qué te hizo sentir eso?"
- Reconozco un logro concreto y reciente: "la semana pasada resolviste bien tus sumas".
- Acompaño el estudio en sesiones cortas de 20 a 30 minutos, con metas pequeñas y visibles.
Reforzar la autoeficacia con logros concretos, acompañar el estudio sin presionar y evitar etiquetas negativas.
"Me siento cansado(a), no tengo ganas de ir a la escuela."
- Escucho sin juzgar y verifico si hay una causa física (sueño, alimentación, salud).
- Reviso rutinas: hora de dormir, uso de pantallas y desayuno.
- Converso con la escuela si el cansancio es persistente.
- Valido la emoción: "entiendo que estés cansado, ¿qué te ayudaría a empezar el día?"
Revisar hábitos de sueño y alimentación, validar la emoción y coordinar con la escuela si persiste.
"Me enfado fácilmente con mis compañeros y por eso la profesora me regaña constantemente."
- Converso con calma, sin castigar de inmediato, para conocer qué detona el enojo.
- Enseño a nombrar la emoción y a usar una pausa antes de reaccionar.
- Coordino con la docente para acordar una respuesta común y coherente.
- Practico en casa la reparación: pedir disculpas y proponer una solución.
Enseñar autorregulación emocional, mantener comunicación con la docente y acordar pautas comunes.
"No termino a tiempo mis tareas, me pongo a jugar y se me va la hora."
- Ayudo a organizar un horario visual con bloques de estudio y de juego.
- Divido la tarea en partes pequeñas con pausas breves.
- Retiro distractores (celular, televisión) durante el bloque de estudio.
- Reconozco el esfuerzo al cumplir el tiempo acordado.
Establecer rutinas con horarios visuales, dividir tareas y eliminar distractores.
"Me cuesta hacer amigos en la escuela."
- Escucho con empatía y evito minimizar: "no es para tanto".
- Identifico intereses comunes con otros niños para facilitar el acercamiento.
- Promuevo actividades grupales fuera del aula (deporte, talleres).
- Coordino con la escuela para favorecer la integración en el aula.
Fortalecer habilidades sociales, promover espacios de encuentro y coordinar con la escuela.
"No me eligen para trabajar en grupos."
- Converso con el niño para conocer cómo se siente y qué observa.
- Practico en casa habilidades de cooperación: escuchar, ceder, proponer.
- Solicito a la docente que rote los grupos y valore el aporte de cada estudiante.
- Refuerzo su autoestima destacando sus fortalezas.
Desarrollar habilidades cooperativas y pedir a la escuela que rote los grupos.
"Me da vergüenza preguntar en clase."
- Valido la emoción y explico que preguntar es parte de aprender.
- Ensayo en casa cómo formular una pregunta.
- Acuerdo con la docente un gesto o señal para pedir ayuda sin exponerse.
- Celebro cada vez que se anima a preguntar.
Paso final
Respuesta orientativa: Como cierre de la jornada, se sugiere que cada familia elija una tarjeta, escriba un compromiso concreto y lo comparta en plenaria. El acompañamiento familiar basado en escucha, rutinas y comunicación con la escuela mejora la motivación y el bienestar socioemocional del estudiante.
Validar la emoción, ensayar preguntas y acordar con la docente una señal de ayuda.
