Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 66)

Procede de manera similar para resolver las preguntas 3 y 4 de la situación inicial.

(+24)+x=(+37)

+x=(+18)

x=(+37)-(+24)=37-24=13^{\circ}C

x=(+18)-(-20)=18+20=38^{\circ}C

4. Con la mediación del docente, responderán las preguntas de la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:

-iPodrias haber resuelto la situación de otra manera?

Por supuesto, podría haber recordado que la distancia entre dos puntos de una recta siempre es igual a la diferencia del mayor menos el menor y aplicar las propiedades de las operaciones con los números enteros.Porejemplo, para dar respuesta a la pregunta 2 de la situación inicial, se debe operar así:37^{\circ}C-(-20^{\circ}C)=57^{\circ}C

• Plantea un problema similar que puedas resolver usando la misma estrategia.

Porejemplo: La edad recomendada para jugar fútbol profesional es de 20 a 30 años. Paolo tiene 11 años y su sueño es jugar en la selección peruana. iQué tan lejos está de poder conseguir su sueño?

Durante el desarrollo de esta sección el docente acompaña a los equipos de trabajo, respondiendo preguntas y realizando la retroalimentación oral de forma individual o grupal si el caso lo requiere.

Analizamos

El docente indica que la sección Analizamos de la ficha será resuelta por cada equipo, cuyos integrantes responderán preguntas que permitan hacer el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

El docente explica la forma de abordar esta parte de la ficha de trabajo:

• Se lee la situación A; se analiza el procedimiento de resolución y se responden las preguntas sobre la estrategia empleada.

Se lee la situación C; se analiza el procedimiento de resolución para encontrar el error y se responden las preguntas de forma individual.

Los estudiantes leen la situación A, analizan el procedimiento y en equipo responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre la resolución de la situación planteada:

-iQué estrategia se utilizó para resolver la situación?

Se establecieron submetas. Primero había que hallar las cantidades totales de goles a favor y en contra al término de la quinta fecha, y luego calcular la nueva diferencia de goles.

• iCómo podrías resolverel problema si no conocieras las cantidades iniciales de goles a favory en contra, pero síla diferencia de goles?

Podría calcular la diferencia de goles en la última fecha:(+2)-(+5)=-3 /luego añadir esta diferencia anterior:(-3)+(-1)=-4

Luego el docente indica analizar el procedimiento y la solución de la situación C, que tiene la característica de presentaralgún tipo de error(de concepto, de aplicación, de procedimiento o derazonamiento). Losestudiantes,por medio del análisis, deberán identificar los errores y proponer su corrección respondiendo las preguntas:

• iEl procedimiento seguido es correcto?

No, porque la depresión de Sechura se ubica por debajo del nivel del mary se debió representar como un entero negativo.

En caso de que hubiera un error, icuál sería su corrección? De ser correcto, busca otra forma de resolver el problema.

(+6768)-(-34)=6768+34=6802m

Durante el análisis de las situaciones propuestas, el docente monitorea el trabajo en equipo y el trabajo individual. Si los estudiantes presentan dificultades para comprender el procedimiento y la solución de la situación A, el docente propone, a manera de ejemplo, realizarla siguiente retroalimentación.


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