Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 17)

3. Completa la tabla para resolver la pregunta 2 de la situación inicial.

4. Calcula el porcentaje desconocido. Expresa la respuesta en notación científica.

x=\frac{2.58\times10^{7}\times100\%}{3.69\times10^{7}}=69.9 %;la expresión en notación cientifica es 6,99\times10^{-1}\% 1.

5. Procede de manera similar para resolver la pregunta 3 de la situación inicial.

Insertar la tabla de la pregunta del cuaderno de trabajo similar al caso 2 y luego aplicar la regla de tres simple, donde x=3,8235\%

★ Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta alas preguntas que se presentan en lafase Reflexionamos sobre eldesarrollo

1. jPodrias haber resuelto la situación sin necesidad de expresar las cantidades en notación científica?jPresenta ventaja o desventaja?

Sí se puede resolver directamente sin hacer uso de la notación científica; pero, cuando se trata de números grandes o pequenos, presenta dificultad por la cantidad de cifras que se usan.

2. Describe y explica la estrategia que seleccionaste para resolver la situación.

Se representaron las cantidades en notación cientifica y luego se organizaron en una tabla, para de esa manera visualizar la relación que existe entre ellas.

El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en cada una de las fases de Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta inadecuada podría afectarel resultado.

Analizamos

. El docente indica quela sección Analizamos dela ficha seráresuelta por cada equipo,yatravés de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

• El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:

-Se lee la situación B, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas.

Se lee la situación C, se revisa el proceso de resolución, se encuentran errores y se responden preguntas.

• Los estudiantes leen la situación B y en equipo responden las preguntas o enunciados, lo cual les permite reflexionar sobre laresolución de la situación dada:

1. jTodos los pasos del procedimiento son correctos?

Sí, primero se encuentra la equivalencia de un nanómetro a metros, luego se calcula el diámetro del virus en metros y, finalmente, se encuentra el diámetro del poro del condón

2. En el caso de que hubiera un error, jcuál seria su corrección? De ser correcta la respuesta, busca otra forma de resolver el problema.

Se observa un error al calcular el diámetro del virus y expresarlo en metros.

Dice: 100n m=10^{2} ²nm×(1×10-9m)/2=1×10-7m

Debe decir: 100n m=10^{2}n m\times1\times10^{-9}m=1\times10^{-7}m

	Número de infectados	Porcentaje
Africa	2.58\times10^{7}	X
Mundo	3,69\times10^{7}	100%

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