Página — Ciencias Naturales 2 (pág. 61)

La motivación y experimentación en la ciencia

La motivación en una clase es fundamental y debe apuntar a propiciar el aprendizaje de los estudiantes, siendo adecuados a las posibilidades reales de cada uno. En este sentido,se deben utilizar nuevos contenidos, que tengan un nivel de complejidad que despierte el interés del estudiantado,y puedan ser relacionados significativamente con los que ya poseen, es decir, con sus conocimientos e ideas previas.Por lo anterior, la motivación debe promover una actitud favorable hacia el aprendizaje mediante la activación de la curiosidad de los niños, y estimular siempre la búsqueda de medios para resolver los problemas planteados. Es indispensable que la motivación y el interés se logren mantener en el tiempo, lo cual requiere que el docente adecúe los nuevos aprendizajes a la realidad de cada estudiante,tomando como punto de partida las diferentes experiencias vividas por ellos. Por este motivo, no se puede dejar de lado el entorno más próximo de cada alumno; por el contrario,este debe ser considerado en la formulación y resolución de problemas.

El profesor Modesto Bargalló Ardevol, de la Escuela Normal de Guadalajara, plantea que la observación es el primer paso para que el estudiante aprenda Ciencias Naturales,pasando del estudio de lo general a lo particular (Bargallo,1922, p. 7). Además, se debe fomentar el habito de la investigación, con la intención de que el alumnado de primaria construya sus propios materiales (Valls, 1930, p.l69).

En la actualidad, estos criterios siguen siendo validos; por ello, se debe considerar que los materiales que se utilizarán deben ser de uso cotidiano y las experiencias deben ser sencillas, de modo que las actitudes y habilidades científicas se vean favorecidas.

Si bien la experimentación desarrolla, en los estudiantes,habilidades cientificas específicas y genera un aprendizaje significativo, pues logran relacionar los conceptos con la realidad que estos viven a diario, no se puede dejar de buscar estrategias didacticas distintas, que faciliten el aprendizaje,por ejemplo, los debates, las exposiciones de trabajos, la asamblea o la recogida de información (Weissman, 1993).

Fuente: Didactica de las Ciencias en la Educación Primaria y su relación con los planteamientos de comienzos del siglo XX - La importancia de la motivación y la experimentación. Universidad Complutense de Madrid.En http://revista.muesca.es/index.php/articulos2/99-didacticade-las-ciencias-en-laeducacionprimaria-y-su-relacion-con-losplanteamientos-de-comienzos-del-sigloxx?start=2.

ANEXOS


252