Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 205)

Anexo didáctico

El aprendizaje mediante el desarrollo de proyectos

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo de enseñanza-aprendizaje que implica la actitud de hacer pedagogía sobre una didáctica que intencione "cambios"en los procedimientos y prácticas educativas. "Sin intención no existe proyecto educativo". Se trata de entender el proceso de enseñanza como un sistema colaborativo de aprendizajes múltiples en que el grupo humano proyecta su inteligencia para dar solución a diversas problemáticas, expresar expectativas y diseñar nuevos caminos para el entendimiento mutuo. La propuesta se basa en el conectivismo, que destaca que los recursos de comprensión y acción están tanto en el mundo externo como en la propia mente. El ser humano dispone así de una serie de herramientas materiales y sociales para participar e intercambiar experiencias. Lo anterior no impide, sin embargo, desarrollar la capacidad de pensar, vivir y actuar con autonomía. Pero esa autonomia se construye socialmente sobre la base de competencias y cualidades humanas que tienden a la formación de ciudadanos activos en el contexto de la era digital y de redes del mundo actual, o sea, el ABP tiene siempre una aplicación práctica. "No es posible demostrar una competencia si no se permite a los alumnos que la pongan en juego en la vida diaria. Este carácter práctico del aprendizaje competencial tiene mucha importancia para el ABP porque obliga a desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos utilizan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje e intervengan en ella"(Vergara, 2016).

Aprendizaje basado en proyectos: ABP

iEs el ABP la solución para mis clases?

"En un proyecto los protagonistas son las personas que lo llevan a cabo. Cuando un grupo se reconoce en la intención de actuar en una determinada dirección lo hace movido por su propio interés"

Es imprescindible planificar una clase pensando cómo conecta con los intereses de los y las estudiantes.Estos se motivan al sentirse desafiados por una materia siempre que ésta conecte con sus intereses de tal modo que ellos mismos se hagan protagonistas de su proyecto de aprendizaje. La pregunta es: iquéhablan los contenidos de las vidas de tus estudiantes? El ABP supone el reto de plantear un trabajo situado en la realidad más próxima de los estudiantes generando así una verdadera "experiencia educativa"

iCómo nace un proyecto?

Docentes y estudiantes pueden diferir en sus intereses sobre lo que aprender y el cómo. El ABP tiende hacia un consenso y en esta diversidad de motivaciones busca valorar la"ocasión"en la que emerge una potencial instancia de aprendizaje. Tanto si los estudiantes se interesan espontáneamente por algo, como si la iniciativa nace del docente, lo relevante es descubrir la potencialidad educativa que ofrece cada ocasión para diseñar una estrategia de ABP con relación a contenidos concretos del área curricular. Es importante estar atento a la ocasión que permite activar una estrategia que impulse la intención de los estudiantes de aprender por proyectos de investigación. El ABP debe dar ocasión para tratar los contenidos del área.

El ABP en la práctica

Es vital hacer "conscientes a los estudiantes de que forman un grupo inteligente, y que facilitan la formulación de líneas de investigación y las acuerdan"Luego, gestionar estas propuestas diseñando un plan desafiante para los y las estudiantes que active su intención de aprender en el rol de investigadores. El ABP facilita el trabajo colaborativo, construyendo un aprendizaje centrado en las personas "puestas en relación. Es la relación de trabajo que se crea en el grupo la que abre la puerta de una intención de investigación y acción.La que permite sentir y expresar las conexiones de cada tema con la vida e intereses de cada persona—estudiante, docente, comunidad-"El ABP permite el compromiso del grupo con la realidad en la que se habita.

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