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Orientaciones didácticas

Actividad complementaria de comunicación oral

Solicite a los alumnos y alumnas que luego de relatar sus historias frente al curso, seleccionen una de ellas, aquella que les parezca más interesante o divertida, e invítelos a realizar una breve representación para sus compañeros y compañeras. Formule preguntas que les ayuden a empatizar con los personajes de las historias representadas,intentando comprender cómo se sintieron. Para ello, se les puede preguntar cómo piensan que se sentía cada uno de los personajes y luego comparar sus respuestas con las emociones que los actores y actrices desearon expresar.

Esto les ayudará a generar empatía y a intentar comprender cómo se sintió cada uno de los personajes de la historia representada. Se les puede preguntar a los mismos compañeros y los actores pueden corroborar si es que eso realmente es lo que quer´an expresar. Esto les ayudara a generar empatía y a tomar conciencia de las distintas emociones que pueden generar sus actos.

En concordancia con la propuesta sobre estrategias para el desarrollo de aprendizajes específicos descrito en las páginas 15 a 17 de la Guia, puede aplicar la siguiente estrategia para desarrollar actitudes:

Estrategias para desarrollar actitudes

Para motivar una reflexión y discusión respecto del clima de aula y de las condiciones necesarias para participar de manera activa y respetuosa en clases, se sugiere la visualización de la obra de teatro "Los valores ison un caso?", que encontrará en el siguiente enlace:https://bit.ly/2q89AGX

Esta obra es representada por un grupo de teatro infantil de una escuela mexicana, y aborda una serie de valores a partir de situaciones que se pueden producir en la sala de clases, entre los compañeros y con el o la docente,como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad. Se recomienda ver el video (que tiene una duración de 13:35min) y luego comentar las situaciones representadas en la obra en función de la realidad del curso. Puede guiar la conversación con preguntas como: jha pasado algo así en nuestro curso?, icómo hemos reaccionado?, iqué consecuencias trajo?, ipodríamos haber actuado de forma diferente?, iqué podemos hacer mejor la próxima vez que suceda algo así?, iqué enseñanzas podemos sacar de esas situaciones?

iQué sé al comenzar?

Texto del Estudiante Páginas 88 a 91

Propuesta didáctica

El objetivo de esta sección es evaluar los conocimientos previos de lectura, escritura y oralidad que poseen los estudiantes, por medio de un fragmento de Cuentos de Ada de Pepe Pelayo.

De acuerdo a los indicadores de evaluación descritos en la planificación (ver página 124), se evalúan diferentes conocimientos y habilidades con el fin de detectar el nivel de dominio que tienen los estudiantes:

En lectura: comprensión del fragmento, reconociendo información explicita e implicita (identificación de los sentimientos del personaje), localizando y describiendo el ambiente en que ocurre la acción y reconociendo la secuencia de acciones (OA 4, actividades 1, 2 y 3); formulación de hipótesis respecto de lo que podria suceder después en el relato (actividad 6) y, aunque aún no han visto la técnica del subrayado, se les solicita una aplicación intuitiva (OA 2, actividad 5).

En escritura: producción creativa de mensajes breves y comentarios, apoyándose en las marcas textuales del texto ya leido, infiriendo información que no está escrita en el texto y siguiendo una lógica en la secuencia de hechos (OA 13 y OA 15, actividad 4 y actividad 8). Con respecto a contenidos gramaticales, los alumnos y alumnas deben evidenciar sus conocimientos con respecto a los tipos de palabras (sustantivos, artículos y adjetivos) y ser capaces de utilizarlos en otros contextos oracionales inspirados en el fragmento leido (OA 20, actividad 7)

En comunicación oral: representar las emociones del personaje por medio del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal (OA 30,actividad 5).

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 4) se presenta mediante la historia de Ada sobre el mensaje que le escribió a su amiga. En este fragmento el personaje busca expresar de manera adecuada sus sentimientos, sin caer en situaciones que le parecen demasiado cursis o en extremo impositivas.La situación del relato opera como un estímulo para llevar a los estudiantes a reflexionar en la actividad 8 sobre las formas que ellos mismos tienen para expresar sus sentimientos. También en la actividad 5 cobra relevancia el concepto

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Gua Didáctica del Docente