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Las intervenciones que realice el docente en cada uno de los momentos propenden a distintos objetivos, a saber:

Toda vez que comience el trabajo de esta sección, procure activar el conocimiento de sus estudiantes, ayudarlos a monitorear la lectura y pídales que respondan las preguntas que se proponen.

Pienso: es conveniente que el trabajo propuesto para esta sección, independiente de cómo esté enunciado, implique un diálogo entre pares, con el fin de que los alumnos participen de manera activa en conversaciones grupales manteniendo el foco de la conversación y aceptando ideas distintas a la propia para, de ser necesario, llegar a acuerdos. Para guiar a los alumnos en estas tareas, se sugiere orientar el trabajo de ellos a partir de los siguientes indicadores que se desprenden de los OA 26, y OA 28 de Lenguaje y Comunicación.

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.

• Se ciñen al tema de la conversación.

Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.

Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.

Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.

• Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.

• Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.

Trabajo colaborativo: es una instancia de trabajo en equipo cuya finalidad es poner en práctica lo aprendido a partir del juego o la creación. La gran mayoria de estas actividades refiere al OA 26 de Lenguaje y Comunicación en cuanto a participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leidos o escuchados o temas de su interés. Asimismo,en algunos casos se pueden encontrar variadas tareas de escritura que invitan a la creación de diversos textos, según se indica en los OA 12 y OA 15 de Lenguaje y Comunicación,cuyos indicadores son los siguientes:

• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.

• Eligen un formato adecuado a su propósito.

• Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente.

Antes	Activación de los conocimientos previos del estu- diante respecto del género, del tema, del vocabula- rio y/o de sus experiencias. Elaboración de predicciones sobre el texto.
Durante	Monitoreo de lectura en términos de la compren- sión de lo leido. Corroboración de las predicciones realizadas.
Después	Profundizar en la comprensión de lo leido, desa- rrollando la capacidad de hacer una lectura crítica. En especial, se espera que extraigan de informa- ción explicita e implicita y apliquen estrategias de lectura, en consonancia con los OA 4 y OA 2 de Lenguaje y Comunicación, respectivamente.

Matemática·3°Básico

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