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Desarrollo de la unidad

Taller de Ciencias Sociales: opinar con fundamentos

En el Taller de Ciencias Sociales, que da inicio al desarrollo de la unidad, se propone una modelación y un moldeamiento de una estrategia fundamental para el trabajo de la formación ciudadana: opinar con fundamentos. La aplicación de esta estrategia permitirá a los y las estudiantes reconocer la importancia de los fundamentos al momento de dar una opinión, lo cual obliga a informarse, comprender la realidad, posicionarse frente a ella y eventualmente aportar con ideas y acciones en el entorno.

Esta estrategia será trabajada de modo transversal a lo largo de esta unidad y de las próximas.

LEcCióN 1: Somos ciudadanos con derechos

(Páginas 24 - 31)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la primera lección de la unidad, integran contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales orientados al estudio de los principales derechos de los niños y las niñas.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo que las y los estudiantes, "se asuman como sujetos de derechos,conscientes de sus responsabilidades; lo que supone que conozcan algunos de sus derechos fundamentales y la forma en que estos se pueden ejercer y proteger, comprendiendo que pertenecer a una comunidad implica, a su vez, respetar los derechos de los demás y asumir una serie de obligaciones y deberes". (Mineduc, 2012).

Propuesta didáctica: Debido a que asumir su condición como sujetos de derechos se efectúa necesariamente en vinculación con el entorno, concretamente en comunidades como la familia, la escuela, el barrio y el país, las experiencias de aprendizaje se han organizado para dar espacio a las experiencias de los estudiantes y los contextos en que se insertan, a la capacidad creativa que poseen, a sus motivaciones y sensaciones, así como también a las experiencias lúdicas,todo lo cual tiene como objetivo último alcanzar aprendizajes significativos y transferibles a distintos contextos.

Es importante considerar que "si buscamos producir aprendizajes significativos relacionados con los derechos humanos será necesario, entonces, crear las condiciones para que las personas vivencien sus derechos. Es decir, no basta poner en juego las inteligencias y las razones, habrá que provocar un movimiento integral, humanizar la práctica educativa creando condiciones para que las personas aprendan a ser solidarias, viviendo la solidaridad; a ser justas, viviendo

experiencias de justicia; aprendan a estimarse y a estimar a los otros, siendo estimadas y queridas." (Mujica, 2oo2 ).

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje se han estructurado bajo una secuencia progresiva que articula los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propios de la lección.

En estas experiencias se proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, las y los estudiantes deberán producir material concreto, elemento que es central en el desarrollo de un proyecto de curso,que en este caso, niños y niñas deben abordar a lo largo del desarrollo de la unidad.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

•Objetos de aprendizaje abordados en la lección (Eje de Formación Ciudadana).

•Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

• Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas; formular opiniones y leer y observar diversas fuentes de información.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y perseverante y la defensa de la igualdad de derechos entre todas las personas.

Inicio de lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, solicite a sus estudiantes que completen el lateral de la página 24 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, niños y niñas tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, los derechos de los niños y las niñas. Para esto se propone un trabajo colaborativo de análisis de fuentes iconográficas, en donde es posible observar derechos de los ninos y de las niñas que son respetados y vulnerados, según la fuente.

En la primera imagen se observan niños a los que, de modo evidente, se les están respetando ciertos derechos, los principales de ellos, los derechos a la educación y a la participación. En la segunda imagen, en cambio, se observa niños a los que eventualmente se les están vulnerando ciertos

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Unidad 1 · Los niños y ninas somos ciudadanos