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Fundamentación general

Cada sequndo que vivimos es un momento nuevo y unico en el universo, un momento que nunca volverá a ser de nuevo. iY qué enseñamos a nuestros niños? Les enseñamos que dos más dos son cuatro, y que París es la capital de Francia. iCuándo les enseñamos también lo que son?Debemos decir a cada uno de ellos: jsabes lo que eres? Eres una maravilla. Eres único. En todos los años que han pasado, nunca ha habido un niño como tú. Tus piernas, tus brazos, tus inteligentes dedos, la manera en que te mueves. Puede ser que te conviertas en un Shakespeare, un Miguel Angel o un Beethoven. Tienes capacidad para todo. Sí, eres una maravilla.1

El texto escolar es un instrumento que busca apoyar la implementación curricular, a través de instancias de aprendizaje y orientaciones diseñadas para favorecer la labor del docente y enriquecer las interacciones dentro de la sala de clases.

Las Bases Curriculares, como elemento articulador de la propuesta, reafirman en su concepción el sentido de contribuir al desarrollo completo e integral de los niños y ninas en sus dimensiones espiritual, ética, moral, afectiva,intelectual, artística y física mediante el cultivo de valores,conocimientos y destrezas.

La estructura de esta propuesta refleja una concepción del aprendizaje como un proceso activo, consciente, basado en las experiencias y aprendizajes previos de los alumnos y las alumnas, y desencadenado por la motivación.Para el logro de estos objetivos la propuesta pedagógica considera recursos que se relacionan con los intereses de los estudiantes y que proponen instancias de aprendizaje

Pablo Casals

diversas para permitir al docente adecuarse a la realidad de su clase y para las diversas formas de aprender de los estudiantes. Se compone de cuatro elementos: Texto del estudiante (TE), Cuaderno de ejercicios (CE) y Guía Didáctica del Docente (GDD).

En el modelo del Texto del estudiante, CE y GDD, estos principios se expresan en la manera en que sus partes se organizan e interactúan. Los mismos principios que sirven para organizar las Unidades, pueden verificarse en la organización de sus distintas secciones. Por ejemplo,tanto las unidades como sus divisiones se estructuran de modo que, al comienzo los estudiantes exploran sus aprendizajes previos y proyectan el trabajo mediante la generación de metas y estrategias; durante los procesos,evalúan y reelaboran sus estrategias de forma constante;al cierre, vuelven a evaluar, definen su nivel de desarrollo y proyectan sus aprendizajes futuros.