Página — Matematica 4 (pág. 133)

Sintesis págs.290a291

Página 王155

La actividad de síntesis planteada busca que las y los estudiantes repasen y redescubran aspectos fundamentales de la unidad que concluye. En este sentido, para la primera lección, permita que sean ellas y ellos mismos, sin inducción de su parte, quienes seleccionen los principales conceptos abordados. Es posible que, habiendo conceptos que ya conocían en principio, opten especialmente por los nuevos; en una puesta en común será la oportunidad de comprender la importancia de los que puedan haber omitido. Respecto de la segunda lección, haga especial énfasis en el trabajo metacognitivo que representa describir las estrategias en abstracto. Procure que esta sea la forma que utilicen para hacerlo, sin recurrir a ejemplos en principio. Es importante que dé esta oportunidad inicialmente a sus estudiantes, sin perjuicio de que posteriormente puedan hacerlo quienes presenten mayores dificultades.

Los ejercicios propuestos en la página 291 tienen la intencion de que las y los estudiantes puedan integrar sus aprendizajes aplicándolos en situaciones que combinan dos o más de ellos. Enfatice, antes de que los realicen, que sean rigurosos al leer cada situación e identificar claramente cuál es la pregunta planteada en cada caso, a fin de que los errores que puedan cometer no se deban a una incorrecta interpretación de los datos, pues esto distorsiona las posibles retroalimentaciones que se puedan brindar.

Preste atención a las respuestas de las y los estudiantes respecto de sus actitudes en el desarrollo de la unidad, permita que las pongan en común y analicen retrospectivamente cuáles fueron sus fortalezas y debilidades. Es muy importante, para el desarrollo de actitudes, que se vean convenientemente relevadas en las instancias de síntesis y evaluación, y no perciban estas preguntas intencionadas como algo anexo y de menor trascendencia.

Evaluación final págs.292 a 297

Páginas 156a159

La evaluación final retoma la temática de los pasatiempos para que las y los estudiantes puedan aplicar sus aprendizajes en contextos cotidianos, cercanos y atractivos. Es importante señalar que las preguntas planteadas requieren,generalmente, de interpretación y explicaciones respecto de los procedimientos empleados; en coherencia como ha sido el desarrollo de la unidad lo fundamental no es tanto la entrega de resultados como la comprensión de conceptos,el diseño de estrategias y la metacognición. Se recomienda por esto que puedan disponer de los medios (hojas aparte,por ejemplo) para registrar sus desarrollos y justificaciones,y que cuenten con el tiempo apropiado para ello.

Al concluir el análisis de la evaluación, genere un momento de reflexión que permita a niños y niñas evaluar su propio desempeño durante el transcurso de la unidad. Invítelos a responder las preguntas relacionadas con sus metas y estrategias, poniendo ejemplos de actividades realizadas en cada caso que respalden sus juicios al respecto.

Cierre de la unidad págs. 290 a 297

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Unidad 4· Medición