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Secuencias y patrones numericos

Estos ninos juegan a formar nuúmeros siguiendo una regla

La quinta nina ha escrito el número al reverso de la cartulina,iqué número tiene escrito?

Si llega una nueva nina, iqué número tendría que escribir en su cartel?

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10P.109| TE | Patrones

Planificación 30 minutos

Propósito

Que los estudiantes reconozcan y completen secuencias numéricas que se forman con un patrón.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

La Actividad 1 tiene como propósito que los niños identifiquen el patrón o regla con la cual se ha formado una secuencia numérica. Para ello, se sugiere disponer de tarjetas o cartulinas con los números 5,12,19, 26 y 33 y otras blancas para que los ninos escriban un número en ellas. Entregue a 5 estudiantes cada una de las tarjetas con los números ordenados y, sin mostrarlos a sus compañeros, pídales que se ubiquen en una fila. Invite a los ninos a que observen cada uno de los números que va a ir

Capitulo 10 | Patrones DY 6horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo se continúa el estudio de patrones numéricos, iniciado en años anteriores. El propósito es que los estudiantes descubran relaciones en secuencias de números, identifiquen y apliquen patrones,extiendan secuencias e intercalen términos, y creen secuencias reguladas por un patrón. En este nivel de aprendizaje los patrones aditivos se complejizan y se introducen patrones multiplicativos.

Objetivos de Aprendizaje del capítulo

OA13: Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo.

Aprendizajes previos

• ldentificar, extender y crear secuencias con patrones, a nivel concreto, pictórico y simbólico.

Cuantificar colecciones agrupadas reconociendo el valor posicional.

Actitud

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

mostrando cada estudiante. El desafío es averiguar cuál es el número que mostrará el compañero siguiente. Pida al primer nino que muestre su número. Pregunte, jes posible saber el número que tiene la tarjeta del estudiante siguiente? (No, pude ser cualquier número). Pida al segundo nino que muestre su número (el nino anterior sigue mostrando la tarjeta con el número). Pregunte, jes posible saber el número que tiene la tarjeta del estudiante siguiente? Es posible en este caso que los estudiantes piensen que el número que viene es el 19 ya que asumen que la secuencia va de 7 en 7. jQué número tiene el niño siguiente? Déla oportunidad para que todos los ninos den sus respuestas y justificaciones del por qué creen cuál es el número que viene. Una vez que el quinto niño muestra la tarjeta con el número 33, invite a otro estudiante a escribir en una tarjeta el número que viene. Pídale que pase a ubicarse con los otros compañeros de la fila. Permita que los demás estudiantes validen si escribió el número que corresponde en la secuencia.Decida si invita a otros ninos a la pizarra para ir completando la secuencia de números y asegúrese de que todos han comprendido la regla de formación.

Si lo estima conveniente puede repetir la actividad con otros números.



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Capítulo 10 Patrones

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