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P. 44 | TE | Longitud Planificación 35 minutos

Propósito

Que los estudiantes operen con centímetros y/o metros, en situaciones asociadas a distancias, transformando de centímetros a metros cuando sea necesario.

Habilidad

Resolver problemas / Argumentar y comunicar.

Gestión

Presente la Actividad 2. Para asegurarse de que comprendan, pregunte: jde qué se trata el mapa? jQuélugares están representados en el mapa? Luego, détiempo para que sus estudiantes respondan. Realice una puesta en común para abordar las respuestas y dificultades que pudieran surgir durante la realización de la actividad. Para el item a), pregunte: si Ema pasa por la plaza, jcuál es el camino que realizó? jCuántos metros hay desde la casa de Ema a la Escuela por dicho camino? (990 m). Para el item b), pregunte: jcuál es el camino en línea recta que debe seguir Ema para llegar a la escuela? iCuántos metros caminó? (980 m).Finalmente, realice la pregunta del ítem c). Se espera que sus estudiantes respondan que el camino en línea recta es 10 m más corto.

Para la Actividad 3, se espera que sus estudiantes utilicen las estrategias de las clases anteriores para encontrar el largo total de cada animal. Pídales que trabajen en parejas y monitoree observando los errores o dificultades que pueden cometer. Algunos de ellos son:•Al momento de sumar las medidas de longitud del cuerpo y la cola, no realizan la suma con la unidad correspondiente. Si es así, pregunte: según la información entregada del cocodrilo, jtiene sentido el largo total obtenido? jPodemos sumar 2 m y 60 cm?iPor qué?

Pueden olvidar hacer la conversión de centímetros a metros. Si es así, pregunte: jcuál es la estrategia que utilizaste para encontrar el largo total? Un metro, ia cuántos centímetros equivale?

En el caso del cocodrilo, pueden mencionar que el largo total es 4 m 110 cm, haga notar la conveniencia de seguir transformando. Para ello puede preguntar: ja cuántos metros y centímetros equivale 110cm?

El mapa muestra la ubicación de la casa de Ema.

Ema va a la escuela pasando por la plaza. Cuántos metros camina?

Si Ema camina en línea recta de su casa a la escuela, jcuántos metros camina?

jCuánto más corto es el camino en línea recta?

3Calcula el largo total de los siguientes animales y exprésalo en metros.

Finalmente, realice una puesta en común para presentar las estrategias, dificultades o errores que surgieron al encontrar el largo total de los animales.

Consideraciones didácticas

En esta actividad es importante trabajar con sus estudiantes algunos posibles errores o dificultades que puedan presentar al convertir de centímetros a metros, o viceversa, con el propósito de profundizar en su pensamiento y corregirlo.



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Matemática Tomo 1