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Propósito

Que los estudiantes realicen conversiones entre unidades de medida de longitud, de metros a centímetros y de centímetros a metros.

Habilidad

Modelar / Argumentar y comunicar.

Gestión

Comience recordando que un metro es equivalente a 100 cm, luego pregunte: iy 2 metros? iy 3 metros?También puede preguntar por la mitad y la cuarta parte de 1 metro. Cuando se asegure de que comprenden la conversión entre unidades, invítelos a realizar la Actividad 1. En la puesta en común, pregunte por la estrategia utilizada y promueva que se discuta cuál es la operación matemática más adecuada para transformar la medida.

Para la Actividad 2 se espera que sus estudiantes realicen el proceso inverso al realizado en la actividad anterior, descomponiendo la cantidad de centímetros en múltiplos de 1oo. Promueva que describan usando unidades compuestas, es decir, expresando las medidas en metros y centímetros.

Presente la Actividad 3 y pregunte: jcómo podemos saber cuál es la medida mayor? Permita que sus estudiantes comenten sus estrategias. Luego, pregunte:iqué procedimiento podemos realizar para comparar las longitudes del ítem b)? Se espera que sus estudiantes mencionen que las longitudes están compuestas por metros y centímetros, por lo tanto, lo primero que deben realizar para comparar es transformar para que queden en la misma unidad. Concluya con ellos que las transformaciones de unidades son esenciales para realizar operaciones entre estas y para poder comparar longitudes.

Invite a sus estudiantes a desarrollar el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

La transformación de unidades de medida es fundamental para poder comparar longitudes y realizar operaciones entre estas. Dado que 1 metro es equivalente a 100 cm, para transformar de metros a centímetros basta con multiplicar por 100.El procedimiento inverso: transformar de centímetros a metros, requiere de la operación inversa, es decir, dividir por 100.Es importante que la división sea con resto, para distinguir los metros y centímetros, lo que los estudiantes pueden realizar descomponiendo los números. En la actividad, las medidas se presentan de manera compuesta, explicitando la cantidad de metros y centímetros, de modo de facilitar la transformación de la unidad de medida de metros a centímetros.



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Cuaderno de Actividades páginas 34 y 35 - Tomo 1Ticket de salida página 42·Tomo 1

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Matemática Tomo 1