Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 21)

Orientaciones metodológicas

A continuación se presenta una serie de sugerencias y orientaciones destinadas a desarrollar de mejor manera las diferentes temáticas, las actividades y las secciones presentes en la lección. Además, para enriquecer los recursos presentes en el texto, se proponen algunas actividades e información complementarias.

Cómo se distribuye el agua

(Páginas 18 y 19) en nuestro planeta?

Propuesta didáctica de las páginas: Las páginas se organizan como un proceso didáctico que comienza por la exploración. Luego, se realiza la formalización de los conceptos y, finalmente, hay una instancia de aplicación. Además,se presenta una analogia entre los diferentes reservorios de agua de nuestro planeta con el agua contenida en un recipiente de 100 L. jPor qué es importante el uso de analogías en ciencias? La didáctica nos dice lo siguiente:

"Las analogías constituyen una herramienta valiosa en el proceso de construcción de conocimientos. Sirven para aclarar conceptos e introducir nuevas ideas, haciéndolas asequibles a la comprensión de las y los estudiantes"

Fuente: Revista Alambique. Articulo:"Las analogias como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias"(1999), No 21.

Actividad del texto: Distribución del agua en la Tierra

El propósito de la actividad es que los y las estudiantes puedan establecer una analogía entre los volúmenes de agua contenidos en un vaso y una botella, con los volúmenes de agua salada y dulce de la Tierra.

Resultados esperados

Se espera los y las estudiantes concluyan, a partir de lo observado con las porciones de agua de la actividad, la gran diferencia entre la proporción de agua dulce y salada de nuestro planeta.

Discusión y conclusiones

Es importante que ponga énfasis en el hecho de que la porción de agua dulce de nuestro planeta,y que puede ser empleada por el ser humano, es ínfima en comparación con el agua total. Por esta razón, señale la importancia de cuidar las diferentes fuentes de agua dulce de la Tierra.

Distribución geográfica del agua en la Tierra

(Páginas 20 y 21)

Propuesta didáctica de las páginas: Las páginas se inician con una actividad que permite el reconocimiento y registro de ideas y aprendizajes previos. Luego, se realiza una formalización gráfica de los conceptos y finalmente se hace un cierre metacognitivo. jCuál es la importancia de la metacognición en un proceso de aprendizaje? La didáctica nos señala lo siguiente:

"Los niños, adolescentes y jóvenes mejoran sus potencialidades a través de un sistema educativo centrado en cómo aprender a aprendery en cómo aprender a pensar. De esta forma, se construyen aprendizajes de mejor calidad, los que trascienden más allá de las aulas y les permiten resolver situaciones cotidianas. En otras palabras, se trata de lograr que las y los estudiantes sean capaces de autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida.

Para lograr los objetivos de "aprender a aprender"y "aprender a pensar en los últimos años se ha revelado como especialmente eficaz la formación de los educandos en la adquisición y utilización oportuna de estrategias de aprendizaje cognitivas, entre las cuales se destacan las orientadas al autoaprendizaje y al desarrollo de las habilidades metacognitivas"

Fuente: Artículo elaborado en el marco del Proyecto Fondecyt:Hacia un aprendizaje autónomo en el ámbito cientifico.Inserción de la dimensión metacognitiva en el proceso educativo.

En relación con lo expuesto en las páginas, puede sugerir a sus estudiantes que desarrollen la siguiente actividad complementaria.

Actividad complementaria 1

En grupos de tres integrantes, respondan las siguientes preguntas:

Explicar

a. jDe qué manera el ciclo del agua permite la existencia de las diferentes fuentes de agua dulce al interior de los continentes?

Predecir

b.jExistirían los ríos, lagos, glaciares y aguas subterráneas si no ocurriese este proceso?

Unidad

Desarrollo

Guia Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5. Básico

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